Proyecto Dáctico: La Revolución Mexicana y el papel de la mujer en tercer grado – Planificación para noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico: La Revolución Mexicana y el papel de la mujer en tercer grado – Planificación para noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico: La Revolución Mexicana y el papel de la mujer en tercer grado – Planificación para noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico: La Revolución Mexicana y el papel de la mujer en tercer grado – Planificación para noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico: La Revolución Mexicana y el papel de la mujer en tercer grado – Planificación para noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campos formativos | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) | Identifica y comprende la función y características principales de la narración |
| Saberes y Pensamiento Científico | Elaboración de croquis y mapas para localizar lugares históricos y describir rutas (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) | Describe rutas y elabora mapas sencillos para localizar sitios históricos relacionados con la mujer en la Revolución |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias, proponiendo acciones en favor de la igualdad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) | Reconoce que las leyes garantizan derechos y respeta las prácticas culturales y lingüísticas de todas las personas |
| De lo Humano y lo Comunitario | Equidad de género en la familia, escuela y comunidad, participación y colaboración | Identifica formas de convivencia y participación en su comunidad |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico: La Revolución Mexicana y el papel de la mujer en tercer grado – Planificación para noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo y un libro de narraciones ilustradas donde los niños plasmen historias de mujeres revolucionarias y acciones en favor de la igualdad. Además, un cartel final con compromisos y acciones concretas para promover la igualdad en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en actividades y debates | ✓ | ✗ | ✗ | Se observa entusiasmo y colaboración |
| Elaboró y presentó el mural y narraciones con creatividad y precisión | ✓ | ✗ | ✗ | Incluyó personajes y hechos relevantes |
| Demostró comprensión del papel de las mujeres en la Revolución y en la actualidad | ✓ | ✗ | ✗ | Se expresan ideas claras y fundamentadas |
| Propuso acciones concretas para promover la igualdad en su comunidad | ✓ | ✗ | ✗ | Ideas prácticas y realizables |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas para activar conocimientos previos: "¿Qué saben sobre la Revolución Mexicana?"
Inicio — Actividad 2
Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con personajes históricos y mujeres protagonistas en la Revolución (carteles con imágenes y nombres).
Inicio — Actividad 3
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Desarrollo — Actividad 4
Narrar de forma participativa y visual la historia de algunas mujeres destacadas durante la Revolución, usando imágenes y cuentos cortos.
Desarrollo — Actividad 5
Crear un mural colectivo con recortes, dibujos y datos sobre estas mujeres, fomentando la colaboración.
Desarrollo — Actividad 6
(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)
Cierre — Actividad 7
Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos hoy sobre las mujeres en la Revolución?"
Cierre — Actividad 8
Compartir en parejas una idea sobre la importancia de estas mujeres en la historia.
Cierre — Actividad 9
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: "¿Qué es una narración?" con ejemplos sencillos y visuales.
Inicio — Actividad 2
Pregunta abierta: "¿Por qué creen que las historias de las mujeres en la historia son importantes?"
Desarrollo — Actividad 3
Presentar un texto adaptado (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) sobre la vida de algunas mujeres revolucionarias, usando lectura en voz alta y apoyo visual.
Desarrollo — Actividad 4
Realizar un mapa mental colectivo sobre los personajes y hechos históricos mencionados.
Desarrollo — Actividad 5
(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)
Cierre — Actividad 6
Preguntas para reflexionar y autoevaluar: "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué me gustaría saber más?"
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Yo soy una mujer revolucionaria" (los niños representan personajes y narran su papel).
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida: ¿Qué es un mapa? ¿Para qué sirve?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar, en grupos, croquis sencillos de lugares históricos relacionados con las mujeres en la Revolución (ejemplo: hospitales, campamentos).
Desarrollo — Actividad 4
Describir en voz alta las rutas para llegar a estos lugares, usando recursos visuales.
Desarrollo — Actividad 5
(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)
Cierre — Actividad 6
Presentación breve de cada grupo, compartiendo su croquis y rutas.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta reflexiva: "¿Qué derechos creen que tenían las mujeres en esa época?"
Inicio — Actividad 2
Juego de memoria con imágenes de derechos y leyes relacionadas a la igualdad.
Desarrollo — Actividad 3
Debate guiado sobre la igualdad y las desigualdades de género en la historia y en la actualidad, usando ejemplos concretos.
Desarrollo — Actividad 4
Propuesta de acciones en la comunidad para promover la igualdad, en carteles o afiches.
Desarrollo — Actividad 5
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Cierre — Actividad 6
Compartir ideas y compromisos personales o grupales para promover la igualdad.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento: "Mi historia y la de las mujeres de mi familia".
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: "¿Cómo participamos en la familia y en la comunidad?"
Desarrollo — Actividad 3
Recolectar historias de participación y colaboración familiar y escolar, en pequeños grupos.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un árbol de participación: dibujar y escribir formas en que colaboramos en casa y en la escuela.
Desarrollo — Actividad 5
(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)
Cierre — Actividad 6
Socialización de los árboles de participación y reflexión sobre la importancia de colaborar y respetar los derechos de todos.
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de motivación: "¿Qué sería de México sin las historias de las mujeres?" con imágenes y videos cortos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: "¿Qué nos enseñan esas historias?"
Desarrollo — Actividad 3
Crear un collage con recortes, dibujos y frases que resalten la importancia de las mujeres en la historia y en la actualidad.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión en grupos sobre cómo podemos apoyar la igualdad en nuestra comunidad.
Cierre — Actividad 5
Puesta en común y compromiso de acciones concretas para promover la igualdad en su entorno.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de narración: "Mi historia en una narración" usando imágenes y palabras clave.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué elementos necesita una buena narración?"
Desarrollo — Actividad 3
Escribir, en parejas, una narración sencilla sobre una mujer revolucionaria o una historia de igualdad, usando apoyos visuales y vocabulario adecuado.
Desarrollo — Actividad 4
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Cierre — Actividad 5
Compartir y escuchar las narraciones, comentando qué les gustó y qué aprendieron.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre la historia y las historias de las mujeres?"
Inicio — Actividad 2
Juego de clasificación: personajes históricos, acciones y valores.
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un mapa conceptual en grupo sobre los conocimientos adquiridos.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar una línea del tiempo con los hechos y personajes importantes, destacando a las mujeres.
Desarrollo — Actividad 5
(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)
Cierre — Actividad 6
Presentación del mapa conceptual y línea del tiempo, y reflexión sobre lo aprendido.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: "¿Cómo podemos seguir aprendiendo y ayudando a que todas las personas tengan los mismos derechos?"
Inicio — Actividad 2
Actividad de lluvia de ideas en carteles.
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un cartel o afiche con acciones concretas para promover la igualdad y el respeto en su comunidad escolar y familiar.
Desarrollo — Actividad 4
Compartir en pequeños grupos y socializar.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final sobre el compromiso personal con la igualdad y la participación activa.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad lúdica: "El juego de las historias" en equipos, creando una narración colectiva sobre la participación de las mujeres en la Revolución.
Desarrollo — Actividad 2
Preparar un pequeño teatro o dramatización con personajes históricos y actuales, resaltando valores de igualdad y respeto.
Desarrollo — Actividad 3
(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)
Cierre — Actividad 4
Presentación de las dramatizaciones y autoevaluación grupal.
Cierre — Actividad 5
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación en actividades grupales y debates.
- Hacer preguntas reflexivas durante las actividades para valorar su comprensión.
- Utilizar listas de cotejo para registrar avances en la elaboración de mapas, narraciones y productos creativos.
- Promover la autoevaluación mediante preguntas como: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?"
- Fomentar la coevaluación mediante la valoración mutua en presentaciones y dramatizaciones, usando rúbricas sencillas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |