Proyecto Dáctico en octubre: ¡Construyamos como abejas! Plan de actividades para segundo grado

**Nombre del Proyecto:** Construyamos como abejas

Nombre del Proyecto: Construyamos como abejas

**Asunto o Problema:** Los alumnos no tienen desarrollada la motricidad fina y gruesa

Asunto o Problema: Los alumnos no tienen desarrollada la motricidad fina y gruesa

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

**Contenidos:**

Contenidos:

Cuerpos geométricos y sus características

Cuerpos geométricos y sus características

**PDAs:**

PDAs:

Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.

Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos** | Iniciar activando conocimientos previos y motivando la curiosidad sobre figuras geométricas y movimiento. | - **Actividad inicial:** Juego de "¿Qué forma es?" con objetos y dibujos de diferentes formas y animales. <br> - **Dinámica:** Los niños muestran objetos con formas geométricas y describen sus características. <br> - **Motivación:** Presentar una historia sobre abejas que vuelan en diferentes formas y tamaños, vinculando con el problema (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis** | Formular preguntas que guíen la exploración y proponer hipótesis sencillas. | - **Actividad:** En círculo, preguntar: "¿Qué formas geométricas conocen?", "¿Cómo creen que las abejas usan formas en su trabajo?" <br> - **Actividad práctica:** Dibujar en papel y con materiales manipulables (palitos, retículas) diferentes polígonos y explorar sus lados y vértices. |

| **Fase 3: Análisis y Conclusiones** | Analizar resultados y relacionar con el problema. | - **Actividad:** Comparar los polígonos construidos y describir sus propiedades (número de lados y vértices). <br> - **Discusión:** ¿Qué formas parecen más fuertes o útiles para las abejas? <br> - **Registro:** Dibujar y etiquetar los polígonos en sus cuadernos. |

| **Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación** | Crear modelos de polígonos, evaluar y compartir. | - **Construcción:** Utilizar materiales manipulables (cartulina, palillos, figuras de plastilina) para construir diferentes polígonos. <br> - **Evaluación:** Comparar modelos y explicar sus propiedades. <br> - **Divulgación:** Crear una exposición en el aula sobre los polígonos y su uso en la naturaleza y en la vida cotidiana. |

| Actividades | Descripción | Recursos y Materiales |

| Motricidad fina | Juegos con pinzas y recortes para fortalecer manos. | Pinzas, papeles, tijeras, pegamento. |

| Vida cotidiana | Reconocer formas en objetos del entorno escolar y en la naturaleza. | Objetos del aula, imágenes, fotografías. |

| Evaluación | Rúbrica sencilla para valorar participación, comprensión y construcción de modelos. | Rúbrica de 3 niveles: necesita apoyo, cumple, destaca. |

---

---

| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Introducir el problema ético/social de la colaboración y respeto en la tarea. | - **Cuento:** "La colmena que trabaja en equipo" para reflexionar sobre cooperación y cuidado. <br> - **Pregunta:** ¿Por qué es importante que las abejas trabajen juntas? |

| **Recolectemos** | Conocer lo que saben sobre colaboración y formas en la naturaleza. | - **Dinámica:** Mapa conceptual en grupo sobre formas en la naturaleza y el trabajo en equipo. <br> - **Registro:** Escribir o dibujar ideas previas en cartel. |

| **Formulemos** | Definir claramente el problema: ¿Cómo podemos aprender y colaborar para entender las formas geométricas? | - **Actividad:** Dialogar en equipos sobre cómo pueden investigar y ayudar a sus compañeros. |

| **Organizamos** | Planificar tareas y roles para la investigación y construcción. | - **Organización:** Grupos pequeños con roles: exploradores, constructores, registradores. |

| **Construimos** | Ejecutar el plan de investigación y construcción de modelos. | - **Trabajo en equipo:** Crear modelos de polígonos y compartir conocimientos. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados y reflexionar sobre el trabajo en equipo. | - **Ronda de reflexión:** ¿Qué aprendieron?, ¿cómo colaboraron?, ¿qué mejorar? |

| **Compartimos** | Socializar los productos y aprendizajes. | - **Presentación:** Cada equipo comparte su modelo y explica sus propiedades y el proceso. |

---

---

**Modelo físico de diferentes polígonos construidos con materiales manipulables**

Modelo físico de diferentes polígonos construidos con materiales manipulables

**Presentación oral y visual del trabajo en equipo y las propiedades de los polígonos**

Presentación oral y visual del trabajo en equipo y las propiedades de los polígonos

Participación activa en actividades y construcción.

Participación activa en actividades y construcción.

Capacidad para identificar y describir propiedades de los polígonos.

Capacidad para identificar y describir propiedades de los polígonos.

Trabajo en equipo, respeto y colaboración.

Trabajo en equipo, respeto y colaboración.

Claridad y creatividad en la exposición del producto.

Claridad y creatividad en la exposición del producto.

| Criterio | 1 (Necesita apoyo) | 2 (Cumple) | 3 (Destaca) |

|---|---|---|---|

| Participación | Rara vez participa o necesita recordatorios. | Participa cuando se le pide. | Participa activamente y ayuda a sus compañeros. |

| Identificación de polígonos | Tiene dificultad para identificar sus lados y vértices. | Identifica correctamente algunos polígonos. | Identifica y describe claramente varias figuras. |

| Trabajo en equipo | Le cuesta colaborar y compartir ideas. | Colabora y comparte ideas cuando se le pide. | Colabora, comparte ideas y respeta opiniones. |

| Presentación | La exposición es confusa o incompleta. | La presentación es clara y organizada. | La exposición es creativa, clara y completa. |

---

---

Este proyecto fomenta la motricidad, la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, activa y significativa para los niños de segundo grado.

Este proyecto fomenta la motricidad, la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, activa y significativa para los niños de segundo grado.