Proyecto Dáctico de Sexto Grado: Reglamento Ilustrado para Mejorar los Acuerdos de Convivencia en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico de Sexto Grado: Reglamento Ilustrado para Mejorar los Acuerdos de Convivencia en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 6° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico de Sexto Grado: Reglamento Ilustrado para Mejorar los Acuerdos de Convivencia en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico de Sexto Grado: Reglamento Ilustrado para Mejorar los Acuerdos de Convivencia en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico de Sexto Grado: Reglamento Ilustrado para Mejorar los Acuerdos de Convivencia en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico de Sexto Grado: Reglamento Ilustrado para Mejorar los Acuerdos de Convivencia en Septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico de Sexto Grado: Reglamento Ilustrado para Mejorar los Acuerdos de Convivencia en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario |
|
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| Saberes y Pensamiento Científico |
|
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un Reglamento ilustrado para la convivencia escolar, presentado en formato mural o digital, que incluya textos claros y dibujos representativos, elaborado por equipos de alumnos.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Claridad y pertinencia de las normas.
- Calidad de las ilustraciones y textos.
- Participación activa y colaboración en el proceso.
- Reflexión sobre la función del reglamento.
- Preguntas para reflexionar: ¿Qué aprendí sobre las reglas y su importancia? ¿Cómo contribuyó mi trabajo al equipo?
- Rúbrica sencilla:
- Participó activamente (Sí/No).
- Sus ideas contribuyeron al reglamento (Sí/No).
- Mejoró su trabajo tras la retroalimentación (Sí/No).
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📌 Fotos
- 📌 videos
- 📌 presentaciones digitales. |
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |