Proyecto Dáctico de Sexto Grado: En Acción por la Biodiversidad en Septiembre

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**Nombre del Proyecto:** EN ACCIÓN POR LA BIODIVERSIDAD

Nombre del Proyecto: EN ACCIÓN POR LA BIODIVERSIDAD

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Exploración del significado de biodiversidad, identificación de problemas que la afectan, sus implicaciones en la salud y la importancia de cambiar nuestra relación con la naturaleza, además de proponer acciones de conservación en el entorno local y global.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Exploración del significado de biodiversidad, identificación de problemas que la afectan, sus implicaciones en la salud y la importancia de cambiar nuestra relación con la naturaleza, además de proponer acciones de conservación en el entorno local y global.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

Concepto de biodiversidad y su importancia.

Concepto de biodiversidad y su importancia.

Problemas que afectan a la biodiversidad.

Problemas que afectan a la biodiversidad.

La relación entre biodiversidad, salud y bienestar.

La relación entre biodiversidad, salud y bienestar.

Estrategias de conservación y sostenibilidad.

Estrategias de conservación y sostenibilidad.

**PDAs:** Elaboración de un mural colaborativo y una propuesta de acción comunitaria.

PDAs: Elaboración de un mural colaborativo y una propuesta de acción comunitaria.

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial sobre la biodiversidad y su estado actual. | - Mostrar un video corto y llamativo sobre especies en peligro (recursos visuales).<br>- Pregunta generadora: *¿Qué pasa con la variedad de seres vivos en nuestro entorno?*<br>- Diálogo guiado para activar ideas previas. |

| **Recolectemos** | Indagar el conocimiento previo y necesidades de información. | - Ronda de palabras o dibujos: ¿Qué sabes de biodiversidad? ¿Has visto algún problema ambiental?<br>- Lluvia de ideas sobre problemas que afectan a la biodiversidad en su comunidad.<br>- Registro en mapas conceptuales o esquemas. |

| **Formulemos** | Delimitar y comprender el problema principal. | - Lectura guiada y discusión del texto (fuente: Libro, Pág. X): *"La biodiversidad es la variedad de especies que habitan en la Tierra y en nuestro entorno. Cuando esa variedad disminuye, la vida se ve afectada"*.<br>- Formulación del problema: *¿Qué está afectando la biodiversidad en nuestro entorno?* |

| **Organizamos** | Planificación de acciones y tareas en equipos. | - Formación de equipos de trabajo (3-4 estudiantes).<br>- Cada equipo selecciona un problema específico (pérdida de especies, contaminación, deforestación).<br>- Diseño de un plan de investigación y acciones para analizar su problemática. |

| **Construimos** | Ejecutar acciones y recopilar información. | - Salida de campo o visita virtual a un espacio natural cercano o reserva, si es posible.<br>- Recolección de evidencias (fotos, entrevistas, observaciones).<br>- Creación de un mapa o mural que refleje la problemática y posibles soluciones. |

| **Comprobamos y analizamos** | Reflexionar sobre los resultados y aprendizajes. | - Análisis en grupos: ¿Qué problemáticas detectamos? ¿Qué acciones proponemos?<br>- Debate guiado: ¿cómo afecta esto a nuestra salud y comunidad?<br>- Reflexión individual: ¿Qué puedo hacer yo para contribuir a la conservación? |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido. | - Presentación de los murales o mapas en una exposición escolar.<br>- Elaboración de una cápsula audiovisual o carteles con propuestas de conservación para compartir con la comunidad.<br>- Evaluación participativa con rúbrica sencilla: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer? |

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| Contenido | PDA (Producto Desempeño Auténtico) | Criterios de Evaluación |

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| Concepto y valor de la biodiversidad | Mural colaborativo que refleje especies, problemas y soluciones. | Responde con precisión qué es biodiversidad y propone acciones concretas. |

| Problemas que amenazan a la biodiversidad en su comunidad y el mundo | Cartel informativo o presentación digital sobre problemas ambientales locales y globales. | Identifica problemas relevantes y explica sus efectos en la salud y calidad de vida. |

| Importancia de la conservación y estrategias sostenibles | Propuesta de un plan de acción comunitaria, como una campaña ecológica escolar. | Plantea soluciones creativas, viables y responsables, promoviendo la participación comunitaria. |

| Relación entre biodiversidad, salud y bienestar | Reflexión escrita o video corto explicando esa relación. | Evidencia comprensión del vínculo entre biodiversidad y calidad de vida. |

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*(Fuente: Libro, Pág. X)*

(Fuente: Libro, Pág. X)

"La biodiversidad, que abarca todas las formas de vida en nuestro planeta, es fundamental para mantener los equilibrios ecológicos y la salud de los seres humanos. La pérdida de especies y hábitats pone en riesgo estos sistemas y, con ello, nuestra propia existencia."

"La biodiversidad, que abarca todas las formas de vida en nuestro planeta, es fundamental para mantener los equilibrios ecológicos y la salud de los seres humanos. La pérdida de especies y hábitats pone en riesgo estos sistemas y, con ello, nuestra propia existencia."

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Este esquema promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la responsabilidad social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando aprendizajes significativos y sostenibles en los niños de Sexto Grado.

Este esquema promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la responsabilidad social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando aprendizajes significativos y sostenibles en los niños de Sexto Grado.