Proyecto Dáctico de septiembre: Aprende sobre el maíz en tercer grado para un aprendizaje divertido y efectivo

**Nombre del Proyecto:** El maíz

Nombre del Proyecto: El maíz

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Desconocimiento de los orígenes de la base de su alimentación

Asunto o Problema Principal a Abordar: Desconocimiento de los orígenes de la base de su alimentación

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Septiembre

Mes de la Planeación: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

| **Lenguajes (Contenidos)** | Narración de sucesos del pasado y del presente. |

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| **Lenguajes (PDA)** | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. (Fuente: Libro, Pág. X) |

| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y decisiones para favorecer la salud, el medio ambiente y la economía familiar. |

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| **Saberes y Pensamiento Científico (PDA)** | Propone y practica acciones para favorecer una alimentación saludable, como consumir alimentos naturales, de la localidad y de temporada, en cantidades apropiadas, beber agua potable y reducir grasas, azúcares y sal. (Fuente: Libro, Pág. X) |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)** | Caracterización y localización del territorio, tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales y cambios históricos en la región. |

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| **Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)** | Identifica las características del territorio, representándolas en dibujos, croquis y mapas. (Fuente: Libro, Pág. X) |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. |

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| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, destacando participación y colaboración. (Fuente: Libro, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación inicial con imágenes y objetos relacionados con el maíz y su importancia. <br> - Preguntar a los niños qué saben sobre el maíz, su origen y su uso en la alimentación. <br> - Dibujar en grupos lo que conocen del tema. |

| | Recuperación | - Juego de “Rally de conocimientos”: recorrer estaciones con preguntas como: ¿Qué es el maíz?, ¿Para qué se usa?, ¿Qué alimentos se preparan con él? (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | Planificación | - En equipos, diseñar un plan de exploración para investigar en la comunidad sobre el cultivo y uso del maíz. <br> - Definir roles: investigador, ilustrador, narrador, registrador. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita a una planta o huerto local de maíz (si es posible) o a un mercado para observar y conversar con agricultores o vendedores. <br> - Recolectar muestras de maíz y productos elaborados. |

| | Comprensión y producción | - Crear una historia o narración oral donde cuenten el recorrido del maíz desde el campo hasta la mesa. <br> - Elaborar un mural con dibujos y fotos del proceso y consumo del maíz (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | Reconocimiento | - Presentar el mural y narrar en grupos lo aprendido. <br> - Realizar una feria de alimentos tradicionales que tengan maíz, invitando a otras clases o familias. |

| | Corrección | - Revisar la información y las narraciones, corregir errores y agregar detalles. <br> - Reflexionar en qué aspectos se puede mejorar la investigación y la narración. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaborar un pequeño libro o cuaderno de campo con historias, dibujos y datos recolectados. <br> - Crear un video corto o presentación en PowerPoint sobre el ciclo del maíz. |

| | Difusión | - Organizar una exposición en la escuela para compartir los conocimientos y productos con otros grados y padres. |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia del maíz en la cultura y salud familiar. <br> - Discutir cómo cuidar y valorar los recursos naturales. |

| | Avances | - Evaluar el nivel de participación y la calidad de los productos. <br> - Planear próximas actividades de conservación y alimentación saludable. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Preguntar qué saben los niños sobre el maíz y su importancia en la alimentación. <br> - Mostrar diferentes tipos de maíz y productos elaborados con él para activar conocimientos previos. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿De dónde viene el maíz?, ¿Por qué es importante?, ¿Cómo afecta su cultivo a nuestro ambiente? <br> - Proponer hipótesis: si sembramos maíz en la escuela, ¿cómo afectará nuestro entorno? |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Observar los resultados de las actividades y reflexionar si las hipótesis se cumplen. <br> - Discutir cómo el cultivo y consumo del maíz impactan en la salud y el medio ambiente. |

| **Fase 4** | Diseño, evaluación y divulgación | - Diseñar en equipo una propuesta para promover el consumo de maíz local y saludable. <br> - Crear materiales visuales y presentar en la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades y apoyo | - Trabajar en equipo, comunicación oral, uso del método científico y evaluación del proceso. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | Reflexión inicial | - Presentar un problema: “¿Por qué es importante cuidar el campo de maíz y sus recursos?” |

| Recolectemos | Saber previo | - Compartir lo que saben sobre agricultura, recursos naturales y cultura del maíz. |

| Formulemos | Definir el problema | - Delimitar el problema: ¿Qué acciones podemos tomar para cuidar el maíz y sus recursos en nuestra comunidad? |

| Organizamos | Planificación | - Formar grupos y definir tareas: investigación, propuestas, actividades de sensibilización. |

| Construimos | Ejecutar acciones | - Realizar actividades de limpieza, siembra de maíz en la escuela, o campañas de sensibilización. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar las acciones realizadas y su impacto en la comunidad escolar. |

| Compartimos | Socializar | - Elaborar carteles, presentaciones o historias para compartir con la comunidad y valorar el proceso. |

| Etapa | Actividad Sugerida |

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| Punto de partida (sensibilización) | - Conversar sobre cómo el maíz y su cultivo benefician a la comunidad y qué acciones ayudan a cuidarlo. |

| Lo que sé y quiero saber | - Investigar con las familias y en la comunidad sobre prácticas culturales y agrícolas del maíz. |

| Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un proyecto de sembrar y cuidar maíz en la escuela o en la comunidad. |

| Ejecutamos el servicio | - Sembrar semillas, cuidar las plantas y organizar una feria de productos del maíz. |

| Compartimos y evaluamos | - Presentar los resultados en la escuela y reflexionar sobre el impacto social y ambiental. |

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en actividades | | | | |

| Comprensión del ciclo del maíz | | | | |

| Capacidad de narrar y compartir conocimientos | | | | |

| Propuesta de acciones para el cuidado del medio ambiente | | | | |

| Calidad del producto final (libro, mural, presentación) | | | | |

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Este proyecto busca promover en los niños el conocimiento, la valoración cultural y la responsabilidad social y ecológica respecto al maíz, integrando contenido, habilidades y actitudes en una experiencia significativa y participativa.

Este proyecto busca promover en los niños el conocimiento, la valoración cultural y la responsabilidad social y ecológica respecto al maíz, integrando contenido, habilidades y actitudes en una experiencia significativa y participativa.