Proyecto Dáctico de Quinto Grado: Un Tesoro en Nuestro Interior para Diciembre - Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Un tesoro de nuestro interior

Nombre del Proyecto: Un tesoro de nuestro interior

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Formas de ser, actuar y relacionarse.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Formas de ser, actuar y relacionarse.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| Contenidos | PDAs |

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| Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable. | Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social. |

| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene en su futuro. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción y Conocimientos previos** | Se busca activar los saberes existentes, motivar la curiosidad y definir el problema. | - Iniciar con una dinámica de reconocimiento: "¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre nuestro interior y el cuidado del entorno?"<br>- Presentar un video corto o imágenes que muestren acciones cotidianas relacionadas con el respeto y el cuidado del medio ambiente y las relaciones humanas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Preguntar: ¿Cómo creen que nuestras acciones afectan a los ecosistemas y a las relaciones humanas? |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis** | Formular preguntas que orienten la investigación y proponer hipótesis simples. | - Organizar una lluvia de ideas sobre ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestro entorno y mejorar nuestras relaciones?<br>- Cada grupo propone una hipótesis, por ejemplo: "Si respetamos nuestro entorno, ayudamos a preservar la naturaleza y mejoramos nuestras relaciones". |

| **Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general** | Analizar la información recolectada y llegar a conclusiones. | - Realizar una actividad de reflexión en grupos: "¿Qué aprendimos sobre cómo podemos actuar para ser mejores en nuestro entorno?"<br>- Crear un mural colectivo con las ideas principales aprendidas, usando material manipulable y recursos visuales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación** | Crear soluciones creativas y compartir resultados. | - Diseñar una campaña o cartel que promueva acciones sustentables y relaciones respetuosas.<br>- Construir un modelo o maqueta que represente una comunidad respetuosa y cuidada.<br>- Presentar las propuestas en una feria escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana y evaluación | - Realizar un diario de reflexión individual y grupal sobre las acciones realizadas y los aprendizajes. - Evaluar mediante rúbricas colaborativas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Introducir el problema ético/social sobre el cuidado del medio ambiente y las relaciones humanas. | - Plantear una historia o situación problemática: "En la comunidad, algunos espacios verdes están siendo dañados y las personas no se relacionan respetuosamente".<br>- Preguntar: ¿Qué piensan que está pasando? ¿Por qué es importante actuar? |

| **Recolectemos** | Conocer lo que saben y lo que necesitan saber. | - Dinámica "Mapa de conocimientos previos": cada grupo comparte lo que sabe y lo que quiere aprender.<br>- Realizar un "Cuaderno de preguntas" para orientar la investigación futura. |

| **Formulemos** | Delimitar claramente el problema para abordarlo. | - En plenaria, definir con claridad el problema: "¿Cómo podemos fomentar el respeto y la colaboración en nuestra comunidad para cuidar el medio ambiente?"<br>- Elaborar un mapa conceptual sencillo. |

| **Organizamos** | Planificar las acciones para investigar y resolver. | - Formar equipos de trabajo con roles definidos: investigador, creativo, presentador.<br>- Diseñar un plan de acción: actividades, recursos y tiempos. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias y acciones planificadas. | - Realizar campañas de sensibilización, recolección de residuos, creación de carteles y actividades lúdicas en la comunidad.<br>- Visitas a espacios naturales para observar y registrar, usando material manipulable como lupas, cámaras o dibujos. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar los resultados y el proceso. | - Reflexión grupal: ¿Qué cambios notamos? ¿Qué funcionó mejor? - Uso de rúbricas para valorar la participación y resultados. |

| **Compartimos** | Socializar los logros y aprendizajes. | - Presentar en un acto comunitario las acciones y resultados.<br>- Elaborar un video o cartel informativo para la escuela y la comunidad.<br>- Reflexionar sobre la importancia del respeto y la colaboración. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1: Sensibilización** | Identificar necesidades en la comunidad. | - Conversaciones en grupo sobre problemáticas locales relacionadas con el respeto, la colaboración y el cuidado del entorno.<br>- Visitar un espacio comunitario y dialogar con vecinos o líderes. |

| **Etapa 2: Qué sé y qué quiero saber** | Investigar las causas y posibles soluciones. | - Crear un mural colectivo con ideas y datos recolectados.<br>- Formular preguntas: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra comunidad? |

| **Etapa 3: Planificación del servicio** | Diseñar un proyecto solidario. | - Elaborar un plan de acción: limpieza, reforestación, creación de huertos escolares o campañas de sensibilización.<br>- Distribuir tareas y recursos necesarios. |

| **Etapa 4: Ejecución del servicio** | Implementar la propuesta en la comunidad. | - Realizar las actividades pactadas, fomentando el respeto y la colaboración.<br>- Documentar con fotos, videos o dibujos. |

| **Etapa 5: Reflexión y evaluación** | Valorar la experiencia y los aprendizajes. | - Reunirse para compartir experiencias y resultados.<br>- Elaborar un cartel o presentación que resuma la experiencia y el impacto en la comunidad.<br>- Reflexionar sobre cómo estas acciones contribuyen a un ser mejor y a una comunidad más respetuosa. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprensión de la importancia del respeto y cuidado del medio ambiente y las relaciones humanas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Participación activa en actividades de indagación, diseño y divulgación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Capacidad de trabajar en equipo y expresar ideas de forma respetuosa | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (cartel, campaña, maqueta, video) con creatividad y pertinencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Reflexión crítica sobre su aprendizaje y acciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

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Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a las necesidades de los niños de quinto grado, fomentando valores y habilidades para su formación integral.

Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a las necesidades de los niños de quinto grado, fomentando valores y habilidades para su formación integral.