Proyecto Dáctico de Primer Grado: "Yo Soy..." para Planificación de Septiembre 2024

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**Nombre del Proyecto:** YO SOY...

Nombre del Proyecto: YO SOY...

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Apropiarse de su nombre completo, conocer el de sus compañeros, entender el significado de su nombre, las letras y vocales que lo componen. (Fuente: Libro de aula, pág. 20 y Libro escolar, pág. 182)

Asunto o Problema Principal a Abordar: Apropiarse de su nombre completo, conocer el de sus compañeros, entender el significado de su nombre, las letras y vocales que lo componen. (Fuente: Libro de aula, pág. 20 y Libro escolar, pág. 182)

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

**Contenidos:** Escritura de nombres en la lengua materna.

Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna.

**PDAs:** Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

PDAs: Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversamos sobre el significado de nuestro nombre y preguntamos qué sabemos. <br> - Leemos en voz alta el texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 20) que explica qué es un nombre y su importancia. <br> - Dibujamos en cartulina nuestro nombre completo y el de un compañero, resaltando las letras y vocales. |

| | **Recuperación** | - Juego "El nombre misterioso": los niños se dicen sus nombres en voz baja, y el grupo intenta adivinar quién es. <br> - Preguntas guiadas: ¿Qué letras tienen sus nombres? ¿Qué letras les gustan? <br> - Cuento corto sobre un niño que descubre el significado de su nombre. |

| | **Planificación** | - En equipo, diseñan un cartel con su nombre y una pequeña descripción de lo que significa (si saben). <br> - Deciden quién va a presentar su nombre y quién ayudará a escribirlo en la pizarra. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Cada niño comparte su nombre y su historia frente a la clase, usando recursos visuales (dibujos o tarjetas). <br> - Se realiza una actividad manipulativa con letras móviles para formar los nombres. <br> - Se hace un mural colectivo con todos los nombres escritos, decorándolos con artes y experiencias estéticas. |

| | **Comprensión y producción** | - Actividad creativa: "Mi nombre en arte" usando materiales diversos (tijeras, colores, plastilina). <br> - Escribir su nombre en su cuaderno, relacionando letras y vocales. <br> - Juego de correspondencias: oralidad y escritura, donde los niños dicen su nombre y luego lo escriben. (Fuente: Libro, Pág. 182) |

| | **Reconocimiento** | - Rúbrica sencilla para que los niños evalúen si lograron escribir su nombre correctamente. <br> - Preguntas reflexivas: ¿Qué fue fácil? ¿Qué fue difícil? |

| | **Corrección** | - Corrección grupal e individual: repasar nombres en la pizarra y en los cuadernos. <br> - Actividad de repetición y práctica con letras móviles y fichas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Creación de un "Álbum de nombres" con fotos y nombres escritos por los niños. <br> - Presentación de sus nombres en una exposición en el aula, acompañados de sus dibujos. |

| | **Difusión** | - Invitar a una "Galería de nombres" donde padres y otros docentes puedan visitar y ver los trabajos. <br> - Compartir en una pequeña presentación oral lo que aprendieron sobre su nombre. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres? ¿Cómo nos sentimos? <br> - Registro de avances en un portafolio. |

| | **Avances** | - Evaluación formativa mediante observación, registros y portafolio. <br> - Preguntas para motivar autoevaluación: ¿Puedo escribir mi nombre? ¿Sé decir el nombre de un compañero? |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo sobre qué saben los niños acerca de sus nombres y letras. <br> - Lectura del texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 20) para contextualizar el tema. <br> - Dibujo libre de su nombre y de un amigo. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿De qué está formado mi nombre? ¿Qué letras tiene? <br> - Explorar cómo se relaciona la oralidad con la escritura usando letras móviles y tarjetas. <br> - Hipótesis sencilla: "Mi nombre empieza con la letra...". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los nombres escritos y en voz. <br> - Discutir qué letras aprendieron y cuáles les cuesta más. <br> - Comparar nombres y encontrar patrones o letras comunes. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un mural con los nombres escritos y decorados. <br> - Presentar en pequeños grupos cómo escriben su nombre y qué aprendieron. <br> - Evaluar su comprensión mediante una actividad de corrección y autoevaluación. |

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**Nombre:** Mural colectivo de nombres y significado personal

Nombre: Mural colectivo de nombres y significado personal

**Criterios:**

Criterios:

Escribe su nombre correctamente.

Escribe su nombre correctamente.

Decora su nombre con creatividad y arte.

Decora su nombre con creatividad y arte.

Explica brevemente el significado o alguna característica de su nombre.

Explica brevemente el significado o alguna característica de su nombre.

Participa en la presentación oral.

Participa en la presentación oral.

**Autoevaluación:** Los niños revisan si lograron escribir su nombre y qué les gustó aprender. Pregunta: *¿Puedo escribir mi nombre?*

Autoevaluación: Los niños revisan si lograron escribir su nombre y qué les gustó aprender. Pregunta: ¿Puedo escribir mi nombre?

**Coevaluación:** En pares, comentan qué les gusta de los nombres de sus compañeros y qué podrían mejorar.

Coevaluación: En pares, comentan qué les gusta de los nombres de sus compañeros y qué podrían mejorar.

**Registro:** Observaciones, fotografías y el mural final en el portafolio del alumno.

Registro: Observaciones, fotografías y el mural final en el portafolio del alumno.

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Este proyecto promueve la participación activa, el reconocimiento de la diversidad de nombres, y el valor de la identidad personal, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque inclusivo y significativo para niños de primer grado.

Este proyecto promueve la participación activa, el reconocimiento de la diversidad de nombres, y el valor de la identidad personal, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque inclusivo y significativo para niños de primer grado.