Proyecto Dáctico de octubre: El plato del buen comer para quinto grado - Fases metodológicas y actividades educativas

**Nombre del Proyecto:** El plato del buen comer

Nombre del Proyecto: El plato del buen comer

**Asunto o Problema:** Características del plato del buen comer y su impacto en la salud

Asunto o Problema: Características del plato del buen comer y su impacto en la salud

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación y aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Metodología: Investigación y aprendizaje basado en proyectos comunitarios

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales, toma de decisiones para la salud, medio ambiente y economía familiar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales, toma de decisiones para la salud, medio ambiente y economía familiar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Plantea propuestas creativas para atender y socializar necesidades, intereses y problemas de la comunidad (Lenguaje).

Plantea propuestas creativas para atender y socializar necesidades, intereses y problemas de la comunidad (Lenguaje).

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversa en grupo sobre qué saben del plato del buen comer y su importancia para la salud.

| | Recuperación | - Juego de memoria con tarjetas ilustradas del plato y sus componentes.

| | Planificación | - Dibujar un mural colectivo donde cada niño plasme una recomendación para una alimentación saludable, y definir roles para investigar sobre cada parte del plato. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita virtual o en la escuela a un huerto o mercado local para conocer alimentos saludables.

| | Comprensión y producción | - Elaborar en grupo una cartulina o maqueta del plato del buen comer, incluyendo ejemplos de alimentos de cada grupo.

| | Reconocimiento | - Presentar los trabajos a los compañeros y recibir retroalimentación.

| | Corrección | - Revisar las propuestas y mejorar los productos con base en las sugerencias del grupo. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Crear un recetario saludable que incluya alimentos del plato del buen comer.

| | Difusión | - Realizar una feria de salud en la escuela donde cada grupo explique su producto y recomendaciones.

| | Consideraciones | - Reflexionar en plenario sobre los aprendizajes y las acciones realizadas.

| | Avances | - Elaborar un mural final que resuma el proceso y los logros alcanzados. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo guiado para explorar qué saben sobre alimentación saludable y el Plato del Bien Comer.

| | | - Juego de clasificación de alimentos en grupos según su función en el plato. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Por qué es importante comer equilibradamente? y ¿Qué alimentos debemos incluir?

| | | - Investigar en libros, internet o con expertos qué caracteriza a cada grupo de alimentos del plato. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar la información recopilada y elaborar un esquema visual del plato con sus características.

| | | - Discusión en equipo sobre cómo nuestras decisiones alimenticias afectan nuestra salud y el entorno. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear una guía visual o infografía que promueva hábitos alimenticios saludables.

| | | - Presentar la propuesta a la comunidad escolar y recoger retroalimentación para mejorarla. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Reflexionar sobre cómo aplicar lo aprendido en casa y en la comunidad.

| | | - Realizar una autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? |

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**Nombre del Producto:** Recetario saludable y campaña de promoción del plato del buen comer

Nombre del Producto: Recetario saludable y campaña de promoción del plato del buen comer

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Inclusión de alimentos de cada grupo del plato del bien comer.

Inclusión de alimentos de cada grupo del plato del bien comer.

Creatividad en el diseño y presentación.

Creatividad en el diseño y presentación.

Capacidad de explicar por qué estos alimentos son importantes para la salud.

Capacidad de explicar por qué estos alimentos son importantes para la salud.

Participación activa en la difusión y socialización del producto.

Participación activa en la difusión y socialización del producto.

| Criterio | Nivel 1 (Necesita mejorar) | Nivel 2 (En proceso) | Nivel 3 (Excelente) |

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| Contenido del producto | La información es incompleta o incorrecta | La información es adecuada pero puede ampliarse | La información es completa, clara y bien fundamentada |

| Creatividad y presentación | La presentación es básica y poco atractiva | La presentación es adecuada pero puede mejorar | La presentación es atractiva, creativa y organizada |

| Participación y trabajo en equipo | Participación limitada o desorganizada | Participación activa pero con áreas por fortalecer | Participación constante, colaborativa y responsable |

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Este plan promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando aprendizajes significativos y contextualizados para los niños de quinto grado.

Este plan promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando aprendizajes significativos y contextualizados para los niños de quinto grado.