Proyecto Dáctico de noviembre para Tercer Grado: dando una nueva vida a las hojas por fases metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Dando una nueva vida a las hojas

Nombre del Proyecto: Dando una nueva vida a las hojas

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Reciclar hojas de cuaderno viejas y crear nuevas hojas, en donde se lleve a cabo una antología de cuentos

Asunto o Problema Principal a Abordar: Reciclar hojas de cuaderno viejas y crear nuevas hojas, en donde se lleve a cabo una antología de cuentos

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Noviembre

Mes de la Planeación: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

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| **Contenidos** | **PDAs** |

| **Lenguajes:** Comprensión y producción de cuentos para su disfrute. | Planea, escribe, revisa y corrige cuentos sobre temas de su interés. |

| **Saberes y Pensamiento Científico:** Organización e interpretación de datos. | Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias o pictogramas para responder preguntas de su interés. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades:** Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable. | Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales. |

| **De lo Humano y lo Comunitario:** Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive. | Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas medidas para el autocuidado. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una historia visual sobre hojas y reciclaje, usando imágenes y cuentos cortos. <br> - Preguntar a los niños: ¿Qué saben sobre las hojas, su ciclo y el reciclaje? <br> - Mostrar una hoja vieja y preguntar: ¿Qué podemos hacer con ella? |

| | **Recuperación** | - Realizar una lluvia de ideas sobre cómo reciclar hojas y qué beneficios tendría. <br> - Utilizar materiales manipulables: hojas viejas, plastilina, recortes, para explorar conceptos. <br> - Consultar en libros y recursos visuales ejemplos de reciclaje y creación de cuentos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Planificación** | - Formar pequeños equipos y asignar roles para diseñar el proceso: recolección, reciclaje, creación de cuentos. <br> - Elaborar un plan de actividades y cronograma. <br> - Definir qué materiales necesitan y cómo los conseguirán. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar el aula con hojas viejas para analizar su estado y pensar en cómo transformarlas. <br> - Realizar un taller de reciclaje: convertir hojas viejas en papel nuevo (actividad manual con moldes y agua). <br> - Observar y registrar en pictogramas o tablas los pasos del proceso. |

| | **Comprensión y producción** | - Escribir en grupos cuentos cortos que reflejen historias relacionadas con el reciclaje y el cuidado del ambiente. <br> - Ilustrar los cuentos con materiales diversos y crear un mural colectivo. <br> - Revisar y corregir los cuentos con ayuda del docente, promoviendo el diálogo y la crítica constructiva. |

| | **Reconocimiento** | - Organizar una lectura en voz alta de los cuentos, invitando a otros grados o comunidad. <br> - Evaluar en pequeños grupos qué historias les gustaron más y por qué. |

| | **Corrección** | - Revisar en conjunto los cuentos, mejorando la ortografía y la coherencia. <br> - Incorporar sugerencias de los compañeros para enriquecer las historias. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear un libro digital o físico con los cuentos reciclados y las ilustraciones. <br> - Incorporar mensajes sobre el cuidado del ambiente y la importancia del reciclaje. |

| | **Difusión** | - Organizar una feria del reciclaje y lectura en la escuela o comunidad. <br> - Compartir los cuentos en redes escolares o en un mural en la escuela. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre lo aprendido y cómo pueden seguir cuidando su entorno. <br> - Elaborar un cartel con recomendaciones para reciclar hojas y cuidar el ambiente. |

| | **Avances** | - Evaluar el proceso mediante una rúbrica sobre participación, creatividad y comprensión del tema. <br> - Revisar el producto final y planear próximas acciones o proyectos relacionados. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Charla sobre los ciclos naturales de las plantas y el papel. <br> - Preguntar: ¿De qué están hechas las hojas? ¿Qué pasa cuando reciclamos hojas? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) <br> - Recolección de hojas y materiales para analizar su estructura. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos transformar hojas viejas en nuevas hojas? <br> - Investigar en libros y videos sobre el proceso de reciclaje de papel. <br> - Hipótesis: "Si reciclamos hojas, podemos hacer papel nuevo". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los resultados del proceso de reciclaje y creación de papel. <br> - Comparar diferentes métodos y resultados. <br> - Sacar conclusiones sobre la importancia del reciclaje en el cuidado del ambiente. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñar un pequeño prototipo de papel reciclado. <br> - Evaluar la calidad del papel y su utilidad para escribir cuentos. <br> - Presentar el proceso y los resultados a la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover actividades de observación, medición y registro de datos. <br> - Integrar en actividades cotidianas el cuidado del ambiente. <br> - Evaluar mediante portafolio fotográfico y registros escritos. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar imágenes de ecosistemas dañados y saludables. <br> - Preguntar: ¿Qué pasa cuando no cuidamos la naturaleza? <br> - Pedir que compartan experiencias relacionadas con el reciclaje y la protección del ambiente. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Diálogo guiado sobre amenazas a los ecosistemas locales. <br> - Listar en pizarrón las acciones que dañan o ayudan a la naturaleza. <br> - Investigar en libros y recursos visuales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Delimitar el problema: ¿Cómo podemos reducir la contaminación por hojas viejas? <br> - Formular preguntas de investigación: ¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad? |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos con roles claros: recolectores, creadores, divulgadores. <br> - Diseñar estrategias para recolectar hojas y promover el reciclaje en la escuela. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Recolectar hojas viejas en la comunidad. <br> - Realizar talleres de reciclaje y creación de cuentos. <br> - Elaborar materiales de sensibilización, como folletos o carteles. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar qué acciones se realizaron y con qué impacto. <br> - Reflexionar sobre los beneficios y desafíos. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar campañas o carteles en la comunidad. <br> - Organizar una feria ecológica para mostrar los cuentos y las acciones realizadas. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Visitar la comunidad para observar cómo se gestionan las hojas viejas. <br> - Dialogar con vecinos y docentes sobre la importancia del reciclaje y el autocuidado. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Realizar un cuestionario o mapa conceptual sobre qué saben y qué quieren aprender respecto a la comunidad y el reciclaje. <br> - Investigar en la comunidad sobre prácticas sostenibles. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un proyecto de reciclaje de hojas para la escuela y comunidad. <br> - Definir recursos, tareas y cronogramas. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Recolectar hojas viejas en la comunidad. <br> - Crear cuentos y materiales que sensibilicen sobre el cuidado del ambiente. <br> - Realizar talleres de reciclaje y lectura en la comunidad. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Organizar presentaciones y actividades para compartir los productos del proyecto. <br> - Reflexionar sobre el impacto social y ambiental de las acciones. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Participación activa en actividades y equipo | | | | |

| Creatividad y originalidad en cuentos y materiales | | | | |

| Comprensión del proceso de reciclaje y su importancia | | | | |

| Uso correcto de datos en tablas y pictogramas | | | | |

| Reflexión y propuestas para cuidar el ambiente | | | | |

| Calidad del producto final (antología, cuentos, materiales) | | | | |

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Este diseño busca potenciar la creatividad, la colaboración y la reflexión crítica, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y conectado con su entorno.

Este diseño busca potenciar la creatividad, la colaboración y la reflexión crítica, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y conectado con su entorno.