Proyecto Cturitas en Acción: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Mayo
| Nombre del proyecto | Proyecto Cturitas en Acción: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Mayo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Cturitas en Acción: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Mayo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Cturitas en Acción: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Mayo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Cturitas en Acción: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Mayo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Cturitas en Acción: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Mayo
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Cturitas en Acción: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Mayo
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un "Libro de Lecturitas en Acción" elaborado por los niños, donde cada pareja o grupo presenta un fragmento del texto leído, acompañado de ilustraciones y una breve explicación de qué aprendieron y cómo lo entendieron. Incluye fichas, dramatizaciones y grabaciones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la lectura en voz alta y en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relee fragmentos para comprender mejor | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza estrategias para entender textos (preguntar, releer, observar ilustraciones) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora un producto con ilustraciones y explicación clara | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra confianza y fluidez en la lectura | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividades:
Inicio — Actividad 2
Cuentacuentos con figuras y títeres: narrar un cuento breve y participativo, invitando a los niños a identificar personajes y acciones.
Inicio — Recuperación de conocimientos previos
Preguntar a los niños qué palabras conocen relacionadas con la lectura y qué les gusta leer, usando una nube de ideas con dibujos en una pizarra grande.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 5
Lectura compartida en voz alta de un texto sencillo (ejemplo: instrucciones para preparar una merienda, con imágenes). Los niños repetirán frases clave y señalarán palabras importantes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 6
Trabajar en parejas para releer en voz alta fragmentos, apoyándose en expresiones faciales y gestos para entender mejor.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 8
Juego de "La Carrera de palabras": en tarjetas, palabras con sílabas; los niños armarán palabras y las leerán en voz alta, promoviendo el reconocimiento de sílabas y fluidez.
Cierre — Actividad 9
Reflexión grupal: ¿Qué palabras aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos al leer en voz alta? Compartir en círculo.
Cierre — Recordatorio
La importancia de releer para entender mejor los textos.
Cierre — Actividad 11
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividades:
Inicio — Actividad 2
Canción o rima sobre las letras y sílabas para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 3
Pregunta guiada: ¿Qué hacemos cuando no entendemos una palabra? (Escuchar, preguntar, releer).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 5
Lectura guiada de un texto con instrucciones para preparar una receta sencilla (ejemplo: hacer una limonada). Los niños seguirán las instrucciones y señalarán las palabras clave, practicando la lectura en voz alta.
Desarrollo — Actividad 6
En grupos, harán una dramatización breve de la receta, promoviendo el uso del lenguaje oral y la comprensión.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 8
Elaborar fichas con imágenes y palabras del texto, recortarlas y volverlas a unir para reforzar la relación imagen-palabra y la comprensión del contenido.
Cierre — Actividad 9
Compartir la experiencia: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué palabras nos ayudaron a entender mejor? ¿Qué nos gustó de la actividad?
Cierre — Actividad 10
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividades:
Inicio — Actividad 2
Juego de memoria con tarjetas de palabras y dibujos relacionados con textos leídos.
Inicio — Actividad 3
Pregunta: ¿Cómo podemos entender mejor un texto? (Releer, preguntar, observar las ilustraciones).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 5
Lectura en pareja de un cuento corto con imágenes, donde uno lee y el otro escucha, después cambian roles.
Desarrollo — Actividad 6
Después, cada niño comparte qué entendió de la historia, apoyándose en la lectura en voz alta y en la comprensión del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 7
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 8
Crear un mural con las palabras y frases clave del cuento, decorándolas con ilustraciones hechas por los niños.
Cierre — Actividad 9
Reflexión grupal: ¿Qué palabras nos ayudaron a entender la historia? ¿Qué estrategia usamos para comprender mejor?
Cierre — Actividad 10
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividades:
Inicio — Actividad 2
Juego de "¿Qué palabra falta?": con textos cortos, los niños completan palabras o frases ausentes, apoyándose en la comprensión del contexto.
Inicio — Actividad 3
Pregunta: ¿Para qué nos ayuda releer? (Para entender mejor y recordar).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 5
Lectura en voz alta de instrucciones para un experimento sencillo o actividad práctica, donde los niños sigan paso a paso las indicaciones.
Desarrollo — Actividad 6
Releer en pequeños grupos fragmentos del texto para comprobar comprensión, usando estrategias de preguntas y respuestas.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 8
Elaborar un pequeño libro con ilustraciones y frases que relaten lo que aprendieron y leyeron durante la semana, promoviendo la creatividad y la expresión oral.
Cierre — Actividad 9
Compartir en círculo qué aprendieron y qué palabras les ayudaron a entender mejor los textos.
Cierre — Actividad 10
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividades:
Inicio — Actividad 2
Ronda de adivinanzas relacionadas con las historias leídas durante la semana.
Inicio — Actividad 3
Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo más divertido o interesante de leer y releer?
Desarrollo — Actividad 4
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 5
Presentación de un Producto Desempeño Auténtico (PDA): Cada grupo o pareja leerá en voz alta un fragmento del libro o texto que hayan elaborado, explicando qué aprendieron y cómo lo entendieron. También podrán hacer una pequeña dramatización o representación con los textos leídos.
Desarrollo — Actividad 6
La actividad será grabada para evidenciar la fluidez y comprensión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 7
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 8
Juego de roles donde los niños representan personajes de los textos, promoviendo la expresión oral y la comprensión del contenido.
Cierre — Actividad 9
Reflexión final: ¿Qué estrategias usamos para entender mejor los textos? ¿Qué nos gustaría seguir mejorando?
Cierre — Actividad 10
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: Durante las actividades, registrar el nivel de participación, fluidez y comprensión.
- Listas de cotejo: Para el cumplimiento de habilidades específicas, como releer, usar estrategias, colaborar en equipo.
- Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como la expresión oral, colaboración y comprensión, con preguntas reflexivas: ¿Qué palabras puedo leer mejor? ¿Qué estrategia usé para entender? ¿Me ayudaron mis compañeros?
- Autoevaluación y coevaluación: Preguntar a los niños cómo se sintieron al leer en voz alta y qué les gustaría mejorar, promoviendo la reflexión sobre su proceso de aprendizaje.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |