Proyecto Comprensión lectora para tercer grado en octubre: plan de actividades didácticas efectivas
| Nombre del proyecto | Proyecto Comprensión lectora para tercer grado en octubre: plan de actividades didácticas efectivas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Comprensión lectora para tercer grado en octubre: plan de actividades didácticas efectivas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Comprensión lectora para tercer grado en octubre: plan de actividades didácticas efectivas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Comprensión lectora para tercer grado en octubre: plan de actividades didácticas efectivas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Comprensión lectora para tercer grado en octubre: plan de actividades didácticas efectivas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Comprensión lectora para tercer grado en octubre: plan de actividades didácticas efectivas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un "Libro de Descripciones" elaborado por cada grupo, que incluya textos y dibujos describiendo lugares o personajes.
Criterios de evaluación:
Incluye detalles que describen claramente.
Usa palabras sensoriales y características físicas.
Presenta un texto organizado y acompañado de ilustraciones.
Participación activa en la creación y exposición.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Materiales:** Figuras, recortes, juguetes, dibujos, cartulinas, marcadores, textos visuales y escritos.
Materiales: Figuras, recortes, juguetes, dibujos, cartulinas, marcadores, textos visuales y escritos.
**Actividades:**
Actividades:
Crear "cajas de descripción" con objetos para que los niños describan con diferentes sentidos.
Crear "cajas de descripción" con objetos para que los niños describan con diferentes sentidos.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 horaJuegos de rol donde actúan como personajes o guías turísticos.
Juegos de rol donde actúan como personajes o guías turísticos.
Elaborar un libro colectivo de descripciones (tipo cómic o álbum visual).
Elaborar un libro colectivo de descripciones (tipo cómic o álbum visual).
**Recursos visuales:** Fotos, dibujos, mapas sencillos, globos de diálogo.
Recursos visuales: Fotos, dibujos, mapas sencillos, globos de diálogo.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Rúbrica sencilla:
- Incluye aspectos como: uso de detalles, claridad, creatividad y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Qué me gustó?
- Preguntas para los niños:
- ¿Qué fue lo más fácil o difícil de describir?
- ¿Qué detalles te ayudaron a entender mejor?
- ¿Cómo te sentiste compartiendo tus descripciones?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📌 Figuras
- 📌 recortes
- 📌 juguetes
- 📌 dibujos
- 📋 cartulinas
- 🖊️ marcadores
- 📌 textos visuales
- 📌 escritos
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |