Proyecto Colar para Primer Grado en Octubre: Cada Cosa en su Lugar, Páginas 28-39

**Nombre del Proyecto:** Proyecto Escolar: Cada cosa en su lugar pág. 28-39

Nombre del Proyecto: Proyecto Escolar: Cada cosa en su lugar pág. 28-39

**Asunto o Problema Principal:** Mal manejo de residuos a nivel escuela.

Asunto o Problema Principal: Mal manejo de residuos a nivel escuela.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| **Lenguajes** | |

| **Contenidos:** | Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. |

| **PDA:** | Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | |

| **Contenidos:** | Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física. |

| **PDA:** | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | |

| **Contenidos:** | Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. |

| **PDA:** | Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | |

| **Contenidos:** | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |

| **PDA:** | Reconoce y comparte valores, como: la solidaridad, la participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros, así como estilos socioculturales propios de su familia y comunidad. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - En comunidad, en compañía del maestro, explorar el salón, patio y espacios de la escuela. Observar con atención y responder:

  - ¿Dónde se acumula más basura?

  - ¿Dónde se acumula más basura?

  - ¿Qué objetos se desechan más?

  - ¿Qué objetos se desechan más?

  - ¿Por qué creen que esos objetos ya no sirven? (Fuente: Libro, Pág. 29) |

  - ¿Por qué creen que esos objetos ya no sirven? (Fuente: Libro, Pág. 29) |

| | **Recuperación** | - Conversar en asamblea sobre los comentarios y logros de campañas pasadas.

  - Dibujar en su cuaderno los espacios donde puede haber fuente de enfermedades y plagas, y objetos que llaman la atención por estar en lugares inadecuados. |

  - Dibujar en su cuaderno los espacios donde puede haber fuente de enfermedades y plagas, y objetos que llaman la atención por estar en lugares inadecuados. |

| | **Planificación** | - En comunidad, revisar las anotaciones previas.

  - Discutir los problemas sobre manejo de basura, hacer una lista y seleccionar el problema más grave.

  - Discutir los problemas sobre manejo de basura, hacer una lista y seleccionar el problema más grave.

  - Dialogar sobre causas, consecuencias y soluciones posibles. (Fuente: Libro, Pág. 31) |

  - Dialogar sobre causas, consecuencias y soluciones posibles. (Fuente: Libro, Pág. 31) |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Dibujar en el cuaderno un esquema que muestre causas y consecuencias del problema del patio sucio, y proponer soluciones como colocar botes o jornadas de limpieza. (Fuente: Libro, Pág. 32) |

| | **Comprensión y producción** | - En pequeños grupos, investigar cómo clasificar la basura, cómo cuidar el medio ambiente y la importancia de separar residuos.

  - Buscar información en libros, internet con ayuda, o preguntar a personas. (Fuente: Libro, Pág. 33)

  - Buscar información en libros, internet con ayuda, o preguntar a personas. (Fuente: Libro, Pág. 33)

  - Dibujar y describir formas de clasificar basura, escribir la importancia de usar botes adecuados y citar la fuente de información. |

  - Dibujar y describir formas de clasificar basura, escribir la importancia de usar botes adecuados y citar la fuente de información. |

| | **Reconocimiento** | - Retomar las acciones realizadas para mejorar la gestión de basura.

  - Elaborar un lema para la campaña, que sea fácil, respetuoso y que invite al cambio.

  - Elaborar un lema para la campaña, que sea fácil, respetuoso y que invite al cambio.

  - Verificar si el lema ayuda a sensibilizar. (Fuente: Libro, Pág. 34) |

  - Verificar si el lema ayuda a sensibilizar. (Fuente: Libro, Pág. 34) |

| | **Corrección** | - Diseñar carteles coloridos, con dibujos grandes, texto breve y claro, integrando los lemas creados.

  - Colocar los carteles en los lugares más transitados y que acumulan más basura. (Fuente: Libro, Pág. 36) |

  - Colocar los carteles en los lugares más transitados y que acumulan más basura. (Fuente: Libro, Pág. 36) |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Recoger opiniones de los compañeros y comunidad sobre los carteles.

  - Mejorar los carteles con base en los comentarios, usando materiales reciclados.

  - Mejorar los carteles con base en los comentarios, usando materiales reciclados.

  - Elaborar un mural con los carteles corregidos y colocar el lema en un lugar visible. (Fuente: Libro, Pág. 38) |

  - Elaborar un mural con los carteles corregidos y colocar el lema en un lugar visible. (Fuente: Libro, Pág. 38) |

| | **Difusión** | - Organizar una exposición en la escuela para invitar a mantener limpia la escuela.

  - Presentar las acciones realizadas y los resultados obtenidos. |

  - Presentar las acciones realizadas y los resultados obtenidos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido, el impacto de la campaña y la importancia del manejo adecuado de residuos. |

| | **Avances** | - Evaluar si se lograron los objetivos y definir próximos pasos para seguir promoviendo el cuidado del ambiente. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y conocimientos previos | - Explorar y definir el problema del manejo de residuos en la escuela.

  - Observar la escuela y responder: ¿Qué basura encontramos? ¿Qué objetos se desechan? (Fuente: Libro, Pág. 29) |

  - Observar la escuela y responder: ¿Qué basura encontramos? ¿Qué objetos se desechan? (Fuente: Libro, Pág. 29) |

| **Fase 2** | Preguntas y hipótesis | - Formular preguntas como: ¿Cómo podemos separar la basura? ¿Qué pasa si no cuidamos el ambiente?

  - Proponer hipótesis simples sobre cómo mejorar el manejo de residuos. |

  - Proponer hipótesis simples sobre cómo mejorar el manejo de residuos. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Analizar los resultados de las investigaciones y las acciones.

  - Sacar conclusiones sobre la importancia de clasificar y desechar la basura correctamente. |

  - Sacar conclusiones sobre la importancia de clasificar y desechar la basura correctamente. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | - Crear propuestas para clasificar basura, diseñar carteles o juegos educativos.

  - Evaluar las soluciones y compartir los resultados con la comunidad escolar. |

  - Evaluar las soluciones y compartir los resultados con la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades y vida cotidiana | - Promover actividades de cuidado del medio ambiente en la comunidad.

  - Evaluar el impacto de las acciones en el entorno y en la salud. |

  - Evaluar el impacto de las acciones en el entorno y en la salud. |

| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Plantear la importancia de cuidar el entorno escolar y la salud de todos.

  - Reflexionar sobre cómo nuestras acciones afectan a la comunidad y al ambiente. |

  - Reflexionar sobre cómo nuestras acciones afectan a la comunidad y al ambiente. |

| **Recolectemos** | - Compartir lo que saben acerca del manejo de residuos y cómo creen que se puede mejorar.

  - Identificar necesidades y desafíos del manejo de basura en la escuela. |

  - Identificar necesidades y desafíos del manejo de basura en la escuela. |

| **Formulemos** | - Delimitar el problema del manejo de residuos, entender sus causas y efectos.

  - Definir objetivos claros para la campaña y las acciones a realizar. |

  - Definir objetivos claros para la campaña y las acciones a realizar. |

| **Organizamos** | - Crear equipos, definir roles y tareas para la campaña.

  - Planificar actividades para promover la separación y limpieza. |

  - Planificar actividades para promover la separación y limpieza. |

| **Construimos** | - Ejecutar las acciones planificadas, como colocar botes, hacer carteles y campañas. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Revisar si las acciones mejoraron el manejo de residuos.

  - Reflexionar sobre los logros y dificultades. |

  - Reflexionar sobre los logros y dificultades. |

| **Compartimos** | - Presentar los resultados a la comunidad escolar y valorar el proceso. |

| Etapa | Actividades Sugeridas |

| **Sensibilización** | - Conversar con los niños sobre la importancia de mantener limpia la escuela y cuidar el medio ambiente. |

| **Investigación** | - Investigar en comunidad qué acciones ayudan a mejorar el manejo de residuos. |

| **Planificación** | - Diseñar un proyecto de limpieza y separación de basura, incluyendo roles y materiales. |

| **Ejecución** | - Llevar a cabo jornadas de limpieza, colocar carteles y organizar actividades de sensibilización. |

| **Reflexión y evaluación** | - Compartir experiencias, evaluar el impacto y proponer acciones futuras para seguir cuidando la escuela y el entorno. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Participa activamente en las actividades y aporta ideas. | | | | |

| Reconoce las causas y consecuencias del mal manejo de residuos. | | | | |

| Diseña y comparte un cartel o lema efectivo. | | | | |

| Coloca los carteles en lugares visibles y pertinentes. | | | | |

| Reflexiona sobre el impacto de sus acciones en el ambiente y la comunidad. | | | | |

| El producto final (campaña, cartel, mural) refleja comprensión y compromiso. | | | | |

Este esquema garantiza un proceso participativo, creativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo valores, pensamiento crítico y una actitud responsable frente al cuidado del medio ambiente.

Este esquema garantiza un proceso participativo, creativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo valores, pensamiento crítico y una actitud responsable frente al cuidado del medio ambiente.