Proyecto Ardianes de la Madre Tierra: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril con Fases Metodológicas

| **Nombre del Proyecto** | Guardianes de la madre tierra |

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| **Asunto o Problema** | La mayoría de los niños y niñas no son conscientes de que sus acciones diarias pueden ayudar a cuidar el medio ambiente. |

| **Tipo de planeación** | Por fases metodológicas |

| **Mes** | Abril |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Servicios, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en problemas, Indagación con enfoque STEAM |

| **Ejes Articuladores** | Vida saludable |

| **Contenidos y PDAs seleccionados** | Ver tabla al final |

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**Lenguajes (Contenidos):**

Lenguajes (Contenidos):

Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o a la comunidad.

Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o a la comunidad.

**PDA:** Interactúa con medios de comunicación y comenta hechos noticiosos o noticias de su interés.

PDA: Interactúa con medios de comunicación y comenta hechos noticiosos o noticias de su interés.

**Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):**

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.

**PDA:** Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, y establece relaciones causa-efecto en la naturaleza y en la salud de las personas.

PDA: Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, y establece relaciones causa-efecto en la naturaleza y en la salud de las personas.

**Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):**

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.

Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.

**PDA:** Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como sobre la importancia del respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, a través del tiempo, con equidad y justicia social.

PDA: Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como sobre la importancia del respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, a través del tiempo, con equidad y justicia social.

**De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):**

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos.

Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos.

**PDA:** Reflexiona acerca de distintos hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus compañeras y compañeros de clase.

PDA: Reflexiona acerca de distintos hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus compañeras y compañeros de clase.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación inicial con imágenes y videos sobre el cuidado del medio ambiente en la comunidad (recursos visuales).<br>- Preguntas guiadas: ¿Qué acciones hacemos para cuidar la naturaleza en nuestro entorno? ¿Qué problemas ambientales hemos observado? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Recuperación** | - Juego de roles: Los niños representan diferentes actores del barrio y expresan qué acciones realizan para cuidar o dañar el medio ambiente.<br>- Ronda de palabras: ¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre el cuidado del planeta? |

| | **Planificación** | - Elaboración de un mapa conceptual en equipo sobre las acciones que pueden contribuir a un ambiente saludable.<br>- Asignación de roles para el proyecto: quién recopila información, quién diseña un cartel, quién comunica a la comunidad. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Creación de una pequeña campaña visual (carteles, murales) en el aula sobre la importancia del reciclaje y la conservación.<br>- Actividad de "Mi huella ecológica": los niños dibujan y comentan su impacto en el ambiente, relacionándolo con sus acciones diarias. |

| | **Comprensión y producción** | - Recolección de noticias y notas informativas sobre acciones de protección ambiental (fuente: Proyectos de Aula, pág. X).<br>- Taller de escritura: redactan notas informativas y opiniones sobre el cuidado del entorno.<br>- Producción de un mural colaborativo con recomendaciones para la comunidad. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de los murales y notas en una feria ambiental en la escuela.<br>- Rúbrica sencilla para autoevaluación del trabajo en equipo y comprensión del tema. |

| | **Corrección** | - Retroalimentación grupal sobre las presentaciones y productos creados.<br>- Revisión en equipo para mejorar los mensajes y materiales. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Visita guiada por la comunidad para identificar acciones ambientales en su entorno cercano.<br>- Registro fotográfico y narración de las acciones positivas realizadas en su barrio. |

| | **Difusión** | - Elaboración de un boletín digital o físico con las acciones y recomendaciones.<br>- Presentación en la asamblea escolar y en reuniones con padres. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y las acciones futuras.<br>- Creación de un cartel con compromisos para cuidar el ambiente en casa y en la escuela. |

| | **Avances** | - Evaluación del impacto del proyecto con la comunidad y los niños.<br>- Planificación de nuevas actividades de conservación y sensibilización. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Diálogo sobre cómo las actividades humanas afectan la naturaleza y la salud, usando ejemplos cotidianos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).<br>- Observación de fotos y videos que muestran daños ambientales y propuestas de recuperación. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua? ¿Por qué es importante reciclar? <br>- Hipótesis: si reciclamos, ayudamos a cuidar el planeta y la salud. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Análisis de datos recolectados en actividades anteriores.<br>- Discusión en grupo para entender la relación entre las acciones humanas y el bienestar ambiental y humano. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear propuestas prácticas: hacer compost, reducir el uso de plásticos, plantar árboles.<br>- Evaluar la efectividad de las acciones mediante observación y registros.<br>- Compartir una exposición con maquetas o videos en la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Incorporar actividades de resolución de problemas, trabajo colaborativo y pensamiento crítico en cada paso.<br>- Evaluación continua mediante portafolio de actividades y autoevaluaciones. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar un problema: "¿Qué pasa si no cuidamos el agua y la tierra en nuestro barrio?"<br>- Dialogar sobre la importancia de ser responsables con el entorno. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Dinámica de mapa mental: ¿Qué acciones dañan la naturaleza? ¿Qué acciones ayudan a protegerla? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).<br>- Cuestionario sencillo en equipo. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Delimitar el problema: "Cómo podemos reducir la contaminación en nuestro barrio".<br>- Elaborar frases y preguntas guía para la investigación. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos de trabajo para investigar causas y posibles soluciones.<br>- Planificar tareas: entrevista a vecinos, recolección de basura, plantación de árboles. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar campañas de limpieza, campañas de sensibilización con carteles, plantación de plantas en lugares públicos. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisión de las acciones realizadas con fotografías y registros.<br>- Discusión en grupos sobre los logros y dificultades. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentación de los proyectos a la comunidad, con testimonios y fotografías.<br>- Evaluación participativa con rúbricas y preguntas reflexivas. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Charla introductoria sobre cómo las acciones en la comunidad afectan la salud y el ambiente.<br>- Visualización de videos cortos sobre comunidades que han mejorado su entorno. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Dinámica "Mi comunidad y sus problemas ambientales".<br>- Lista de dudas y necesidades detectadas. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseño de un proyecto de limpieza o reforestación, con roles claros.<br>- Elaboración de materiales y recursos necesarios. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Participación en campañas de limpieza en la escuela y comunidad.<br>- Reforestación en áreas públicas, si es posible. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados | - Registro fotográfico y narrado del proceso.<br>- Presentación de los resultados a la comunidad y en la escuela.<br>- Reflexión grupal sobre el impacto y aprendizajes. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en actividades (lenguajes, ciencia, ética, servicio) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Mostrar interés y colaboración constante. |

| Comprensión de la relación entre acciones humanas y medio ambiente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Evidenciado en debates y productos finales. |

| Elaboración y difusión del producto final (carteles, notas, campaña) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Calidad y creatividad en los productos. |

| Reflexión y actitud ética frente al cuidado ambiental | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participación en reflexiones y compromisos. |

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**Producto:** Una campaña comunitaria para promover el cuidado del medio ambiente, que puede incluir un mural, un boletín y una presentación oral en la comunidad escolar y familiar.

Producto: Una campaña comunitaria para promover el cuidado del medio ambiente, que puede incluir un mural, un boletín y una presentación oral en la comunidad escolar y familiar.

**Criterios de evaluación del PDA:**

Criterios de evaluación del PDA:

Claridad y creatividad del mensaje.

Claridad y creatividad del mensaje.

Participación activa en la planificación y ejecución.

Participación activa en la planificación y ejecución.

Capacidad para explicar la relación entre acciones y bienestar.

Capacidad para explicar la relación entre acciones y bienestar.

Impacto en la comunidad y en el aprendizaje personal.

Impacto en la comunidad y en el aprendizaje personal.

**Evidencias:** Fotografías, notas informativas, registros de participación, testimonios y una pequeña exposición final.

Evidencias: Fotografías, notas informativas, registros de participación, testimonios y una pequeña exposición final.

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Este proyecto busca promover en los niños un entendimiento crítico, participativo y ético del cuidado del medio ambiente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la colaboración, el pensamiento crítico y el compromiso social.

Este proyecto busca promover en los niños un entendimiento crítico, participativo y ético del cuidado del medio ambiente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la colaboración, el pensamiento crítico y el compromiso social.