Proyecto Actividades Terciarias para Cuarto Grado en Octubre: Planeación Didáctica y Recursos Educativos

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**Nombre del Proyecto:** Actividades terciarias

Nombre del Proyecto: Actividades terciarias

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Que los alumnos reconozcan cuáles son las actividades terciarias de la comunidad y lo relacionen con las montañas y el relieve de la localidad.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos reconozcan cuáles son las actividades terciarias de la comunidad y lo relacionen con las montañas y el relieve de la localidad.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula, Escuela, Comunidad

Escenario: Aula, Escuela, Comunidad

**Metodología(s):** Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario

Metodología(s): Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| **Dimensión** | **Contenidos / PDAs** |

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| **Lenguajes** | - Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. <br>- Búsqueda y manejo reflexivo de información. <br>- Exposición sobre temas diversos. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | - Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, y prácticas culturales relacionadas. <br>- Interacciones entre plantas, animales y entorno natural. <br>- Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas. <br>- Impacto de actividades humanas en la naturaleza y salud. <br>- Operaciones de multiplicación y división como operaciones inversas. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | - Representaciones cartográficas y localización del territorio y ecosistemas. <br>- Valoración de los ecosistemas y su preservación. <br>- Interculturalidad y sustentabilidad: acciones y relaciones culturales con la naturaleza. <br>- Cuidado de los ecosistemas y acciones sustentables. <br>- Organización política y cambios históricos del territorio. |

| **PDAs** | - Indaga sobre cambios en componentes del ecosistema. <br>- Reconoce formas culturales de interacción con ecosistemas. <br>- Valora el respeto y colaboración en la preservación ambiental. <br>- Promueve acciones para regenerar y cuidar ecosistemas. <br>- Construye juicios éticos y dialoga sobre sustentabilidad. <br>- Propone acciones para el cuidado del medio ambiente. |

| **Lo Humano y lo Comunitario** | - La comunidad, familia y escuela como espacios de convivencia y protección. <br>- Efectos sociales y culturales en la salud y el bienestar. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Charla grupal usando mapas y fotografías de la comunidad, preguntando: "¿Qué actividades creen que realiza la gente en su comunidad?" <br>- Juego de roles: "¿Quién hace qué en la comunidad?" para identificar actividades terciarias y su relación con el entorno. |

| | Recuperación | - Ronda de preguntas: "¿Qué saben sobre las actividades que hacen en las montañas y en la localidad?" <br>- Visualización de un video o imágenes de la comunidad y sus actividades, para activar conocimientos previos. |

| | Planificación | - Elaboración de un mural colectivo donde los alumnos dibujen y describan las actividades terciarias que conocen. <br>- Asignación de roles para investigar, registrar y preparar una exposición comunitaria. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Salida de campo o paseo virtual por la comunidad y zonas cercanas, observando las actividades en las diferentes áreas. <br>- Juego "El detective": identificar y registrar actividades en fotos o en el entorno, relacionándolas con las montañas y el relieve. |

| | Comprensión y producción | - Creación de un cartel o presentación oral donde expliquen las actividades terciarias y su relación con el relieve local. <br>- Elaboración de un pequeño libro o cómic con historias de personajes que realizan actividades en la comunidad. |

| | Reconocimiento | - Presentación de los productos a la comunidad: exposición en la escuela o en un evento local. <br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido, usando preguntas como: "¿Qué actividades descubrimos que son importantes para nuestra comunidad?" |

| | Corrección | - Revisión colaborativa de los productos, haciendo ajustes y enriqueciendo la información. <br>- Discusión sobre posibles acciones para fortalecer las actividades sostenibles en la comunidad. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaboración de un mural o cartel final que muestre todas las actividades terciarias y su relación con la geografía local. <br>- Creación de un video o presentación digital para compartir con otras clases y la comunidad. |

| | Difusión | - Organizar una feria o exposición en la escuela y comunidad para mostrar lo aprendido y los productos creados. <br>- Invitar a padres, autoridades y vecinos a conocer los resultados del proyecto. |

| | Consideraciones | - Reflexión grupal sobre el proceso: ¿Qué nos gustó?, ¿Qué aprendimos?, ¿Qué podemos mejorar? <br>- Elaboración de un diario de aprendizaje o bitácora de la experiencia. |

| | Avances | - Evaluación del producto final y del proceso. <br>- Planificación de acciones futuras, como campañas de cuidado del medio o actividades culturales sostenibles. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo inicial usando una maqueta o mapa de la comunidad y las montañas cercanas, preguntando: "¿Qué relación creen que hay entre las actividades y el relieve?" <br>- Juego de asociación: relacionar imágenes de actividades con características del relieve y ecosistemas. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: "¿Qué actividades en las montañas ayudan a la comunidad?" <br>- Proponer hipótesis simples, como: "Las actividades en las montañas ayudan a que la comunidad tenga alimentos y trabajo." |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Análisis de fotografías, mapas y relatos para identificar la relación entre actividades y características del relieve. <br>- Elaboración de un mapa conceptual o esquema visual que relacione actividades, relieve y ecosistemas. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear maquetas o maquetas digitales que muestren cómo las actividades terciarias dependen del relieve. <br>- Diseñar una campaña visual (carteles, videos, historias) para divulgar en la comunidad. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades prácticas, como sembrar plantas o realizar pequeños experimentos con el suelo y agua, para comprender mejor los ecosistemas locales. <br>- Autoevaluación y reflexión sobre cómo la ciencia ayuda a entender y cuidar su entorno. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una situación problemática: "¿Qué pasa si no cuidamos las actividades que dependen del relieve y los ecosistemas?" <br>- Debate inicial para motivar la reflexión ética y social. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Encuesta rápida o diálogo sobre acciones que conocen para cuidar la naturaleza y actividades sustentables. <br>- Lluvia de ideas: "¿Qué hacen las personas para proteger las montañas y los recursos naturales?" |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Trabajar en equipos para delimitar el problema: "¿Cómo podemos promover actividades sustentables en nuestra comunidad?" <br>- Elaborar mapas mentales o fichas con las causas y efectos del problema. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Planificación en grupos de acciones concretas: campañas, campañas de limpieza, sembrado de plantas, charlas. <br>- Asignación de roles y tareas específicas. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realización de acciones como limpieza de áreas verdes, creación de carteles informativos o actividades culturales. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisión y discusión en equipo sobre los logros y dificultades. <br>- Registro de evidencias fotográficas o testimoniales. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentación de las acciones y resultados a la comunidad. <br>- Reflexión grupal sobre la importancia del cuidado y la sustentabilidad. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1** | Sensibilización | - Charla con historias o relatos sobre la importancia de cuidar la comunidad y el medio ambiente. <br>- Dinámica "Mi comunidad en un dibujo", para identificar necesidades. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Diálogo sobre qué acciones pueden realizar para mejorar su comunidad en relación con las actividades y el cuidado del entorno. <br>- Lista de necesidades detectadas y preguntas para investigar. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseño de un proyecto comunitario: plantación de árboles, limpieza de un río, creación de huertos escolares. <br>- Preparación de recursos y asignación de tareas. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Realización de las actividades planificadas en la comunidad o en la escuela. <br>- Registro fotográfico y narrativo del proceso. |

| **Etapa 5** | Reflexión y evaluación | - Reunión para compartir experiencias y resultados. <br>- Elaboración de un mural o cartel que refleje el impacto del servicio. <br>- Reflexión escrita o en grupo sobre lo aprendido y el valor del servicio comunitario. |

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| **Criterios de Evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Reconoce y describe las actividades terciarias en su comunidad y relación con el relieve | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en la indagación y investigación | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Contribuye en la elaboración de productos gráficos o digitales | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Explica la importancia del cuidado del ecosistema y las actividades sustentables | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa en las acciones comunitarias propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Producto Final: Mural, video, presentación oral o campaña de difusión del conocimiento sobre actividades terciarias y su relación con el relieve | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este esquema asegura un aprendizaje activo, reflexivo, colaborativo y contextualizado, promoviendo la participación de los estudiantes en su comunidad y el fortalecimiento de sus habilidades críticas y sociales.

Este esquema asegura un aprendizaje activo, reflexivo, colaborativo y contextualizado, promoviendo la participación de los estudiantes en su comunidad y el fortalecimiento de sus habilidades críticas y sociales.