Proyecto Acciones comunitarias sostenibles para segundo grado en noviembre: guía por fases metodológicas

| **Nombre del Proyecto** | Acciones comunitarias sostenibles |

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| **Asunto o Problema** | La lectura de comprensión |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Noviembre |

| **Escenario** | Comunidad |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos** | Cambios en la naturaleza del lugar y su relación con actividades humanas, ciclos agrícolas, festividades, nociones de tiempo y espacio histórico ("antes, durante, después") (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **PDAs** | Identificación de cambios en la naturaleza y actividades humanas relacionadas con ciclos y festividades, usando nociones temporales en orden cronológico (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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**Propósito:** Introducir a los niños en el concepto de cambios en su entorno y cómo las actividades humanas y las festividades están relacionadas con el tiempo y las estaciones.

Propósito: Introducir a los niños en el concepto de cambios en su entorno y cómo las actividades humanas y las festividades están relacionadas con el tiempo y las estaciones.

**Actividad:**

Actividad:

**Cuento visual "El viaje de las estaciones"**: Utilizar imágenes coloridas de diferentes estaciones, festividades y actividades agrícolas. Se narra una historia sencilla en la que los personajes viven en diferentes estaciones y realizan tareas relacionadas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cuento visual "El viaje de las estaciones": Utilizar imágenes coloridas de diferentes estaciones, festividades y actividades agrícolas. Se narra una historia sencilla en la que los personajes viven en diferentes estaciones y realizan tareas relacionadas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

**Dinámica:** Preguntar a los niños qué cambios notan en el entorno de su comunidad a lo largo del año y qué festividades conocen que ocurren en cada estación.

Dinámica: Preguntar a los niños qué cambios notan en el entorno de su comunidad a lo largo del año y qué festividades conocen que ocurren en cada estación.

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| Contenido | Actividad | Recursos |

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| Cambios en la naturaleza y actividades humanas relacionadas con ciclos y festividades | Rueda de conversaciones: Los niños comparten qué saben sobre las estaciones, festividades, y cambios en la naturaleza en su comunidad | Imágenes de estaciones y festividades; cartelera de preguntas guía |

| Nociones de tiempo ("antes, ahora, después") | Juego de línea del tiempo: Los niños colocan imágenes o dibujos en orden cronológico según lo que han vivido o aprendido | Tarjetas con eventos históricos o festividades, plastilina o fichas |

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**Propósito:** Ayudar a los niños a comprender cómo los cambios en la naturaleza y las actividades humanas están relacionados en un orden cronológico y cultural.

Propósito: Ayudar a los niños a comprender cómo los cambios en la naturaleza y las actividades humanas están relacionados en un orden cronológico y cultural.

**Actividad:**

Actividad:

**Mapa mental colectivo:** En un cartel grande, los niños ayudan a organizar ideas sobre cómo el ciclo natural y las festividades se relacionan en orden temporal (antes, durante, después).

Mapa mental colectivo: En un cartel grande, los niños ayudan a organizar ideas sobre cómo el ciclo natural y las festividades se relacionan en orden temporal (antes, durante, después).

**Preguntas guía:** ¿Qué pasa en la comunidad en diferentes momentos del año? ¿Qué actividades hacemos en cada estación?

Preguntas guía: ¿Qué pasa en la comunidad en diferentes momentos del año? ¿Qué actividades hacemos en cada estación?

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| Acción | Actividad | Recursos |

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| Dividir en grupos para investigar | Cada grupo escoge una festividad o ciclo agrícola y planifica una pequeña representación o cartel | Cartulinas, marcadores, imágenes recortadas |

| Crear un calendario comunitario | Diseñar un calendario que marque los cambios en la naturaleza, festividades y actividades | Cartulina, stickers, témperas |

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**Actividad:**

Actividad:

**Representaciones teatrales:** Cada grupo presenta una pequeña obra sobre una festividad o ciclo agrícola, explicando su importancia y relación con el tiempo.

Representaciones teatrales: Cada grupo presenta una pequeña obra sobre una festividad o ciclo agrícola, explicando su importancia y relación con el tiempo.

**Manipulación de materiales:** Crear maquetas o collages con materiales naturales o reciclados que representen diferentes estaciones y actividades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Manipulación de materiales: Crear maquetas o collages con materiales naturales o reciclados que representen diferentes estaciones y actividades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

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| Preguntas reflexivas | Actividad | Recursos |

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| ¿Qué aprendimos sobre los cambios en la naturaleza y las festividades? | Ronda de diálogo y dibujo | Cuadernos, lápices, imágenes |

| ¿Cómo podemos identificar en nuestra comunidad cuándo pasa cada ciclo? | Juegos de observación en la comunidad, registros en fichas | Fichas de observación, cámaras o tablets si están disponibles |

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**Actividad:**

Actividad:

**Exposición comunitaria:** Los niños preparan una exposición con sus carteles, maquetas y representaciones para compartir con otros grados, padres y comunidad.

Exposición comunitaria: Los niños preparan una exposición con sus carteles, maquetas y representaciones para compartir con otros grados, padres y comunidad.

**Reflexión grupal:** Cada niño comparte qué aprendió y cómo puede colaborar para cuidar su entorno en diferentes estaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Reflexión grupal: Cada niño comparte qué aprendió y cómo puede colaborar para cuidar su entorno en diferentes estaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

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| **Contenidos** | **Actividades** | **Criterios de Evaluación** |

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| Cambios en la naturaleza y actividades humanas relacionadas con ciclos y festividades | Reconocer y describir cambios en la comunidad en diferentes épocas del año; relacionar festividades con estaciones | Identifica cambios y festividades; explica su relación con el tiempo |

| Uso de nociones "antes", "ahora", "después" para entender el orden cronológico | Ordenar eventos y festividades en una línea del tiempo | Ordena eventos cronológicamente con precisión |

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Este enfoque favorece la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración del entorno, promoviendo una comprensión significativa y contextualizada del ciclo natural y cultural en la comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este enfoque favorece la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración del entorno, promoviendo una comprensión significativa y contextualizada del ciclo natural y cultural en la comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.