Planificación: las palabras tienen vida y se transforman. Descubre cómo optimizar tu contenido para captar su poder y transformación.

Actividad 1: **Objetivo:** Que los estudiantes reconozcan la importancia de los componentes estructurales de la lengua en la creación y comprensión de textos literarios y su relación con la comunidad y la interculturalidad.

Objetivo: Que los estudiantes reconozcan la importancia de los componentes estructurales de la lengua en la creación y comprensión de textos literarios y su relación con la comunidad y la interculturalidad.

Actividad 2: **Actividades:**

Actividades:

Actividad 3: **Dinámica de apertura:**

Dinámica de apertura:

Actividad 4: Presentar un poema o fragmento teatral de una cultura distinta (por ejemplo, un poema indígena o una escena tradicional) y solicitar a los estudiantes que expresen qué emociones, imágenes o ideas les transmite.

Presentar un poema o fragmento teatral de una cultura distinta (por ejemplo, un poema indígena o una escena tradicional) y solicitar a los estudiantes que expresen qué emociones, imágenes o ideas les transmite.

Actividad 5: *(Propósito: activar conocimientos previos y sensibilizar sobre la diversidad cultural y lingüística)*

(Propósito: activar conocimientos previos y sensibilizar sobre la diversidad cultural y lingüística)

Actividad 6: **Discusión guiada:**

Discusión guiada:

Actividad 7: Preguntar: ¿Qué elementos del lenguaje percibieron en el poema o escena? ¿Cómo el uso de ciertos recursos estéticos puede transformar un texto en una experiencia viva?

Preguntar: ¿Qué elementos del lenguaje percibieron en el poema o escena? ¿Cómo el uso de ciertos recursos estéticos puede transformar un texto en una experiencia viva?

Actividad 8: *(Propósito: introducir el tema de los recursos estéticos y su impacto)*

(Propósito: introducir el tema de los recursos estéticos y su impacto)

Actividad 9: **Planteamiento del problema:**

Planteamiento del problema:

Actividad 10: Presentar la situación problemática: *“¿Cómo podemos utilizar los componentes estructurales de la lengua para crear y comprender textos que reflejen nuestra comunidad y cultura, y que además sean creativos y expresivos?”*

Presentar la situación problemática: “¿Cómo podemos utilizar los componentes estructurales de la lengua para crear y comprender textos que reflejen nuestra comunidad y cultura, y que además sean creativos y expresivos?”

Actividad 11: **Resultado esperado:**

Resultado esperado:

Actividad 12: Que los estudiantes comprendan la relevancia del lenguaje en la expresión cultural y se interesen en explorar sus componentes para crear textos propios.

Que los estudiantes comprendan la relevancia del lenguaje en la expresión cultural y se interesen en explorar sus componentes para crear textos propios.

Actividad 13: ---

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Actividad 1: **Objetivo:** Que los estudiantes identifiquen y analicen los recursos estéticos y estructurales en diferentes textos literarios y teatrales.

Objetivo: Que los estudiantes identifiquen y analicen los recursos estéticos y estructurales en diferentes textos literarios y teatrales.

Actividad 2: **Actividades:**

Actividades:

Actividad 3: **Análisis colectivo:**

Análisis colectivo:

Actividad 4: Revisar ejemplos de textos dramáticos, poemas y relatos orales de distintas culturas, identificando recursos como metáforas, ritmo, tono, imágenes sensoriales, estructuras narrativas, entre otros.

Revisar ejemplos de textos dramáticos, poemas y relatos orales de distintas culturas, identificando recursos como metáforas, ritmo, tono, imágenes sensoriales, estructuras narrativas, entre otros.

Actividad 5: *(Utilizar textos seleccionados que reflejen diversidad cultural y lingüística)*

(Utilizar textos seleccionados que reflejen diversidad cultural y lingüística)

Actividad 6: **Taller de recursos:**

Taller de recursos:

Actividad 7: En grupos, los estudiantes seleccionan un texto y elaboran una ficha de análisis que incluya los recursos utilizados y su efecto en el lector o espectador.

En grupos, los estudiantes seleccionan un texto y elaboran una ficha de análisis que incluya los recursos utilizados y su efecto en el lector o espectador.

Actividad 8: *(Fomentar el trabajo colaborativo y el análisis crítico)*

(Fomentar el trabajo colaborativo y el análisis crítico)

Actividad 9: **Dialogo intercultural:**

Dialogo intercultural:

Actividad 10: Invitar a un experto o realizar una videoconferencia con un poeta, dramaturgo o narrador de una cultura distinta que explique cómo usa los recursos del lenguaje para reflejar su cosmovisión.

Invitar a un experto o realizar una videoconferencia con un poeta, dramaturgo o narrador de una cultura distinta que explique cómo usa los recursos del lenguaje para reflejar su cosmovisión.

Actividad 11: **Resultado esperado:**

Resultado esperado:

Actividad 12: Que los alumnos reconozcan cómo los recursos estéticos y estructurales enriquecen un texto y reflejan diferentes formas de entender y expresar la cultura.

Que los alumnos reconozcan cómo los recursos estéticos y estructurales enriquecen un texto y reflejan diferentes formas de entender y expresar la cultura.

Actividad 13: ---

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Actividad 1: **Objetivo:** Que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos para crear y adaptar textos que reflejen su cultura, comunidad, y que sean creativos y expresivos.

Objetivo: Que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos para crear y adaptar textos que reflejen su cultura, comunidad, y que sean creativos y expresivos.

Actividad 2: **Actividades:**

Actividades:

Actividad 3: **Taller de escritura creativa:**

Taller de escritura creativa:

Actividad 4: En grupos, los estudiantes escriben un poema, monólogo o escena teatral que refleje una problemática o una historia de su comunidad, utilizando recursos estéticos y estructurales.

En grupos, los estudiantes escriben un poema, monólogo o escena teatral que refleje una problemática o una historia de su comunidad, utilizando recursos estéticos y estructurales.

Actividad 5: *(Fomentar la creatividad y la valoración de sus propias experiencias y cultura)*

(Fomentar la creatividad y la valoración de sus propias experiencias y cultura)

Actividad 6: **Adaptación y escenificación:**

Adaptación y escenificación:

Actividad 7: Los textos creados se preparan para su escenificación en clase, cuidando los recursos estéticos, el tono y la intención comunicativa.

Los textos creados se preparan para su escenificación en clase, cuidando los recursos estéticos, el tono y la intención comunicativa.

Actividad 8: *(Enfatizar el uso creativo y consciente de los componentes lingüísticos)*

(Enfatizar el uso creativo y consciente de los componentes lingüísticos)

Actividad 9: **Presentación y retroalimentación:**

Presentación y retroalimentación:

Actividad 10: Cada grupo presenta su texto o escena, recibiendo comentarios del resto de la clase y del docente, enfocándose en el uso de los recursos y en cómo reflejan su cultura y comunidad.

Cada grupo presenta su texto o escena, recibiendo comentarios del resto de la clase y del docente, enfocándose en el uso de los recursos y en cómo reflejan su cultura y comunidad.

Actividad 11: **Resultado esperado:**

Resultado esperado:

Actividad 12: Que los estudiantes apliquen conocimientos en la creación de textos vivos, reflexivos y culturalmente enriquecidos.

Que los estudiantes apliquen conocimientos en la creación de textos vivos, reflexivos y culturalmente enriquecidos.

Actividad 13: ---

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Actividad 1: **Objetivo:** Que los estudiantes reflexionen sobre el proceso de creación y análisis, valoren la diversidad cultural y entiendan cómo el lenguaje transforma su realidad.

Objetivo: Que los estudiantes reflexionen sobre el proceso de creación y análisis, valoren la diversidad cultural y entiendan cómo el lenguaje transforma su realidad.

Actividad 2: **Actividades:**

Actividades:

Actividad 3: **Mesa redonda:**

Mesa redonda:

Actividad 4: Compartir experiencias sobre cómo fue crear y adaptar textos que reflejen su cultura y comunidad.

Compartir experiencias sobre cómo fue crear y adaptar textos que reflejen su cultura y comunidad.

Actividad 5: Preguntas guía: ¿Qué recursos usaron? ¿Qué aprendieron sobre su cultura y la de otros? ¿Cómo el lenguaje puede transformar una historia o un problema social?

Preguntas guía: ¿Qué recursos usaron? ¿Qué aprendieron sobre su cultura y la de otros? ¿Cómo el lenguaje puede transformar una historia o un problema social?

Actividad 6: **Elaboración de un mural digital o físico:**

Elaboración de un mural digital o físico:

Actividad 7: Con fragmentos de los textos creados, imágenes y recursos visuales, construir un mural que represente la diversidad cultural y el poder transformador de las palabras.

Con fragmentos de los textos creados, imágenes y recursos visuales, construir un mural que represente la diversidad cultural y el poder transformador de las palabras.

Actividad 8: **Cierre reflexivo:**

Cierre reflexivo:

Actividad 9: Redacción de un breve texto en el que expresen qué aprendieron sobre la relación entre lengua, cultura y creatividad, y cómo pueden seguir usando los recursos estéticos en su vida y en su comunidad.

Redacción de un breve texto en el que expresen qué aprendieron sobre la relación entre lengua, cultura y creatividad, y cómo pueden seguir usando los recursos estéticos en su vida y en su comunidad.

Actividad 10: **Resultado esperado:**

Resultado esperado:

Actividad 11: Que los estudiantes valoren la diversidad cultural y comprendan la relevancia de los componentes lingüísticos en la transformación social y personal.

Que los estudiantes valoren la diversidad cultural y comprendan la relevancia de los componentes lingüísticos en la transformación social y personal.

Actividad 12: ---

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