Planificación: El mundial se lee. Descubre todo sobre el evento más grande del fútbol y mantente informado.
| Nombre del proyecto | Planificación: El mundial se lee. Descubre todo sobre el evento más grande del fútbol y mantente informado. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Concientizar a los estudiantes sobre la relación entre el fútbol, la vida saludable y la importancia de promover mensajes positivos en medios de comunicación.
Analizar cómo se comunican mensajes relacionados con una vida saludable en medios comunitarios y masivos.
Construir narrativas audiovisuales que promuevan un estilo de vida saludable a través del fútbol.
Producir y grabar las narrativas audiovisuales que promuevan la vida saludable a través del fútbol.
Difundir los mensajes creados y reflexionar sobre el impacto del proyecto.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planificación: El mundial se lee. Descubre todo sobre el evento más grande del fútbol y mantente informado.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planificación: El mundial se lee. Descubre todo sobre el evento más grande del fútbol y mantente informado.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planificación: El mundial se lee. Descubre todo sobre el evento más grande del fútbol y mantente informado.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planificación: El mundial se lee. Descubre todo sobre el evento más grande del fútbol y mantente informado.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Dinámica de bienvenida:**
Dinámica de bienvenida:
Ronda de presentación rápida con el nombre y qué les gusta del fútbol.
Ronda de presentación rápida con el nombre y qué les gusta del fútbol.
Reflexión inicial: ¿Por qué el fútbol puede ser una herramienta para una vida saludable?
Reflexión inicial: ¿Por qué el fútbol puede ser una herramienta para una vida saludable?
**Video motivacional:**
Video motivacional:
Presentar un video breve que muestre historias de jóvenes que usan el fútbol para mantenerse activos y saludables.
Presentar un video breve que muestre historias de jóvenes que usan el fútbol para mantenerse activos y saludables.
**Discusión guiada:**
Discusión guiada:
¿Qué beneficios tiene el fútbol para la salud física y mental?
¿Qué beneficios tiene el fútbol para la salud física y mental?
¿Cómo pueden los mensajes sobre salud promover cambios positivos en la comunidad?
¿Cómo pueden los mensajes sobre salud promover cambios positivos en la comunidad?
**Lluvia de ideas:**
Lluvia de ideas:
¿Qué mensajes relacionados con la vida saludable podemos promover a través del fútbol y los medios de comunicación?
¿Qué mensajes relacionados con la vida saludable podemos promover a través del fútbol y los medios de comunicación?
**Revisión de ejemplos:**
Revisión de ejemplos:
Presentar anuncios, campañas o mensajes en redes sociales, radio o televisión relacionados con salud y fútbol.
Presentar anuncios, campañas o mensajes en redes sociales, radio o televisión relacionados con salud y fútbol.
**Trabajo en grupos:**
Trabajo en grupos:
Cada grupo selecciona un medio (artículo, anuncio, mensaje en redes) y analiza:
Cada grupo selecciona un medio (artículo, anuncio, mensaje en redes) y analiza:
¿Qué mensaje promueve?
¿Qué mensaje promueve?
¿Cómo utiliza el lenguaje audiovisual o escrito?
¿Cómo utiliza el lenguaje audiovisual o escrito?
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora¿Es inclusivo y motivador?
¿Es inclusivo y motivador?
**Presentación rápida:**
Presentación rápida:
Cada grupo comparte su análisis con la clase.
Cada grupo comparte su análisis con la clase.
**Reflexión:**
Reflexión:
¿Qué elementos hacen que un mensaje sea efectivo y positivo?
¿Qué elementos hacen que un mensaje sea efectivo y positivo?
¿Qué podemos mejorar en los mensajes existentes?
¿Qué podemos mejorar en los mensajes existentes?
**Explicación del PDA:**
Explicación del PDA:
Construir narrativas en medios audiovisuales que promuevan la salud y el deporte.
Construir narrativas en medios audiovisuales que promuevan la salud y el deporte.
**Taller de ideas:**
Taller de ideas:
En grupos pequeños, brainstorm de historias que puedan contar en un video o mensaje audiovisual (ejemplo: "Mi historia con el fútbol y la salud").
En grupos pequeños, brainstorm de historias que puedan contar en un video o mensaje audiovisual (ejemplo: "Mi historia con el fútbol y la salud").
**Guionización:**
Guionización:
Elaborar un guion sencillo para su narrativa, incluyendo mensaje positivo, imágenes o escenas y diálogo.
Elaborar un guion sencillo para su narrativa, incluyendo mensaje positivo, imágenes o escenas y diálogo.
**Planificación:**
Planificación:
Definir roles: quién actuará, quién grabará, quién editará si es posible.
Definir roles: quién actuará, quién grabará, quién editará si es posible.
**Grabación:**
Grabación:
Los grupos graban sus videos o mensajes, promoviendo inclusión y salud.
Los grupos graban sus videos o mensajes, promoviendo inclusión y salud.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora**Edición básica:**
Edición básica:
Si hay acceso a programas simples de edición, los estudiantes ajustan sus videos.
Si hay acceso a programas simples de edición, los estudiantes ajustan sus videos.
En caso contrario, pueden presentar las grabaciones tal cual.
En caso contrario, pueden presentar las grabaciones tal cual.
**Revisión y retroalimentación:**
Revisión y retroalimentación:
Visualización en clase y comentarios constructivos.
Visualización en clase y comentarios constructivos.
**Presentación pública:**
Presentación pública:
Cada grupo comparte su video o mensaje con la clase, familiares o comunidad escolar (si es posible).
Cada grupo comparte su video o mensaje con la clase, familiares o comunidad escolar (si es posible).
**Discusión final:**
Discusión final:
¿Qué aprendieron sobre el uso del fútbol y los medios para promover una vida saludable?
¿Qué aprendieron sobre el uso del fútbol y los medios para promover una vida saludable?
¿Cómo pueden aplicar este conocimiento en su comunidad?
¿Cómo pueden aplicar este conocimiento en su comunidad?
**Compromiso:**
Compromiso:
Elaborar una cartulina o cartel con frases motivadoras para promover en redes sociales o espacios escolares.
Elaborar una cartulina o cartel con frases motivadoras para promover en redes sociales o espacios escolares.
**Cierre:**
Cierre:
Reflexión grupal sobre la importancia de la inclusión y el deporte en una vida saludable.
Reflexión grupal sobre la importancia de la inclusión y el deporte en una vida saludable.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Participación en la discusión y lluvia de ideas.
- Participación y calidad del análisis en las presentaciones.
- Creatividad y coherencia en la narrativa propuesta.
- Calidad y pertinencia del mensaje audiovisual, trabajo en equipo.
- Participación, creatividad y reflexión final.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 🖊️ Video motivacional, carteles, pizarra, marcadores.
- 📌 Ejemplos de campañas, dispositivos para proyectar, fichas de análisis.
- ✏️ Papel, lápiz, celulares o cámaras, ejemplos de guiones.
- 🖥️ Celulares, cámaras, computadoras con programas de edición (opcional).
- 📌 Proyector, dispositivos, carteles, redes sociales escolares.
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Adaptar actividades para estudiantes con diferentes necesidades (uso de recursos visuales, apoyos orales, participación en grupos pequeños).
- Fomentar un ambiente respetuoso y colaborativo.
- Promover la participación activa de todos los estudiantes.
- ---
- ¿Quieres que extienda algún apartado o incluya actividades de evaluación o recursos adicionales?
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |