Planificación: Descubre mis inicios en la programación y cómo inicié en el mundo del código y la tecnología desde cero.
| Nombre del proyecto | Planificación: Descubre mis inicios en la programación y cómo inicié en el mundo del código y la tecnología desde cero. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planificación: Descubre mis inicios en la programación y cómo inicié en el mundo del código y la tecnología desde cero..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planificación: Descubre mis inicios en la programación y cómo inicié en el mundo del código y la tecnología desde cero.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planificación: Descubre mis inicios en la programación y cómo inicié en el mundo del código y la tecnología desde cero.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planificación: Descubre mis inicios en la programación y cómo inicié en el mundo del código y la tecnología desde cero.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planificación: Descubre mis inicios en la programación y cómo inicié en el mundo del código y la tecnología desde cero.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Portafolio Digital de Comunicación Técnica y Solución de Problemas Sociales:
Contendrá esquemas, diagramas, infografías y propuestas gráficas elaboradas en equipo, demostrando la integración del pensamiento estratégico, comunicación visual y resolución creativa de problemas sociales y técnicos.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad en la comunicación | La representación gráfica comunica ideas complejas con gran claridad y precisión. | Comunica ideas claramente, aunque con pequeños errores. | Comunica ideas básicas, con algunos errores o confusiones. | La representación no logra comunicar ideas o es confusa. |
| Creatividad e innovación | Uso innovador de herramientas y diseño original que enriquece la comunicación. | Diseño creativo y bien elaborado, con algunos elementos innovadores. | Diseño simple, con poca innovación o creatividad limitada. | Sin interés en innovación o diseño muy básico. |
| Aplicación del pensamiento estratégico | Demuestra análisis profundo y planificación efectiva en las representaciones. | Buen uso del pensamiento estratégico, con análisis adecuados. | Uso superficial del pensamiento estratégico, con poca planificación. | No evidencia pensamiento estratégico o planificación. |
| Trabajo colaborativo | Participación activa, liderazgo y respeto en el equipo. | Participa y coopera efectivamente con el grupo. | Participación limitada, requiere apoyo del grupo. | Participa poco o no colabora en el equipo. |
| Presentación y organización | Producto bien organizado, visualmente atractivo y fácil de entender. | Producto organizado, con buena presentación visual. | Producto con organización básica y poca estética. | Desorganizado o difícil de entender. |
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Este plan busca promover en los adolescentes un pensamiento crítico, habilidades comunicativas y estratégicas, además de fortalecer competencias digitales y creativas mediante actividades colaborativas y contextualizadas en su realidad escolar y social.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué es la programación y cómo afecta nuestra vida?
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida del concepto de pensamiento estratégico.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en equipo: Analizar ejemplos de programas o aplicaciones que usan pensamiento estratégico para solucionar problemas.
Desarrollo — Actividad 4
Debate: ¿Cómo podemos aplicar estos conceptos en la escuela y comunidad?
Desarrollo — Actividad 5
Creación de mapa conceptual en papel o digital sobre la relación entre programación, pensamiento estratégico y comunicación técnica.
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre la relación entre ideas y comunicación?
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación rápida: ¿Participé activamente? ¿Comprendí los conceptos?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de reconocimiento: ¿Qué herramientas digitales conoces para representar ideas?
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Cómo podemos representar gráficamente una solución técnica?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de dibujo: Elaborar representaciones gráficas de procesos simples (ejemplo: cómo funciona una alarma).
Desarrollo — Actividad 4
Análisis en equipo: Evaluar diferentes tipos de representaciones gráficas y su utilidad en comunicación técnica.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión: ¿Cuál es la mejor forma de comunicar ideas técnicas a diferentes públicos?
Cierre — Actividad 6
Presentación breve de las representaciones creadas.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué me fue más fácil o difícil?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reto: Identifica en tu entorno un problema que pueda resolverse mediante programación o diseño técnico.
Desarrollo — Actividad 2
Investigación en grupos: Buscar soluciones existentes o diseñar una idea para resolver el problema.
Desarrollo — Actividad 3
Discusión: ¿Qué estrategias de pensamiento estratégico y creativo podemos usar?
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un esquema visual de la solución propuesta.
Cierre — Actividad 5
Compartir ideas y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Mi idea es clara y factible?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Cómo comunicar eficazmente una solución técnica?
Inicio — Actividad 2
Revisión de conceptos de comunicación visual y técnica.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de elaboración de representaciones gráficas: Desde bocetos hasta diagramas más complejos.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de ejemplos: Revisar infografías o esquemas técnicos en manuales o sitios web.
Desarrollo — Actividad 5
Creación de un diagrama que explique la solución del problema planteado.
Cierre — Actividad 6
Presentación de diagramas y discusión.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Mi diagrama comunica claramente?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reflexión: ¿Qué importancia tiene la comunicación visual en la tecnología?
Desarrollo — Actividad 2
Trabajo en equipo: Mejorar las representaciones gráficas con retroalimentación de sus compañeros.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación adicional: Herramientas digitales para crear diagramas y esquemas (Draw.io, Canva, etc.).
Desarrollo — Actividad 4
Aplicación práctica: Crear un diagrama digital de la solución presentada.
Cierre — Actividad 5
Compartir los diagramas digitales creados.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre el uso de herramientas digitales?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: ¿Qué habilidades se necesitan para resolver problemas técnicos?
Inicio — Actividad 2
Actividad rápida: Lista de habilidades y competencias.
Desarrollo — Actividad 3
Simulación: Resolver un problema técnico en equipo usando pensamiento estratégico.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de la solución: Evaluar las decisiones tomadas y su impacto.
Desarrollo — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Qué estrategia funcionó mejor y por qué?
Cierre — Actividad 6
Compartir reflexiones.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Participé activamente?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de motivación: Ver un video corto sobre innovación tecnológica y comunicación visual.
Desarrollo — Actividad 2
Discusión en grupo: ¿Cómo la creatividad impulsa soluciones técnicas?
Desarrollo — Actividad 3
Diseño de una propuesta gráfica para un producto o servicio que resuelva un problema social.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de bocetos y esquemas.
Cierre — Actividad 5
Presentación rápida de las propuestas.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Mi propuesta es innovadora y clara?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué es la innovación en tecnología?
Inicio — Actividad 2
Breve lectura y análisis de casos reales.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creatividad: Generar ideas innovadoras para mejorar un proceso escolar o comunitario.
Desarrollo — Actividad 4
Representar gráficamente la idea más viable.
Desarrollo — Actividad 5
Debate: ¿Cómo comunicamos la innovación?
Cierre — Actividad 6
Compartir las representaciones y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Mi idea puede aplicarse en la comunidad?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta generadora: ¿Qué obstáculos encontramos al comunicar ideas técnicas?
Desarrollo — Actividad 2
Análisis de casos: Problemas de comunicación en tecnología.
Desarrollo — Actividad 3
Dinámica en parejas: Reescribir una explicación técnica para diferentes públicos (niños, adultos, expertos).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de representaciones gráficas adaptadas.
Cierre — Actividad 5
Presentación de versiones adaptadas.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Logré comunicarme eficazmente en diferentes formatos?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de motivación: ¿Qué avances tecnológicos han cambiado nuestra forma de comunicarnos?
Desarrollo — Actividad 2
Investigación en equipos: El papel de la comunicación visual en la historia de la tecnología.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de línea del tiempo gráfica con hitos tecnológicos y de comunicación.
Desarrollo — Actividad 4
Debate: ¿Cómo influye la comunicación visual en la aceptación de nuevas ideas?
Cierre — Actividad 5
Compartir línea del tiempo.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Comprendí la importancia de la historia en innovación?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 11
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: ¿Qué significa pensar críticamente en la solución de problemas tecnológicos?
Desarrollo — Actividad 2
Análisis de casos: Evaluar diferentes soluciones técnicas y sus consecuencias.
Desarrollo — Actividad 3
Trabajo en equipo: Criticar constructivamente propuestas de otros.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un cuadro comparativo con ventajas y desventajas.
Cierre — Actividad 5
Discusión grupal.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Practico el pensamiento crítico?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 12
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de reflexión: ¿Qué aprendí sobre la comunicación y el pensamiento estratégico?
Desarrollo — Actividad 2
Proyecto en equipos: Planear y diseñar una campaña de sensibilización sobre un problema social usando representaciones gráficas.
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un esquema visual de la campaña.
Cierre — Actividad 4
Presentación y retroalimentación.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Mi campaña comunica eficazmente el mensaje?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 13
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Cómo la programación puede resolver problemas sociales?
Desarrollo — Actividad 2
Investigación en grupos: Ejemplos de aplicaciones o programas que abordan problemáticas sociales.
Desarrollo — Actividad 3
Diseño de un esquema gráfico de la solución.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión: ¿Qué habilidades y pensamiento estratégico emplearon?
Cierre — Actividad 5
Compartir esquemas y conclusiones.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Mi esquema refleja bien la idea?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 14
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica: ¿Qué herramientas digitales conoces para representar ideas?
Desarrollo — Actividad 2
Taller: Crear representaciones digitales de soluciones con herramientas como Canva, Draw.io, etc.
Desarrollo — Actividad 3
Evaluar la claridad y creatividad en las representaciones.
Cierre — Actividad 4
Presentación de los trabajos digitales.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Aprendí a usar nuevas herramientas?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 15
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: ¿Cómo podemos mejorar nuestras representaciones gráficas?
Desarrollo — Actividad 2
Taller de revisión y mejora de diagramas.
Desarrollo — Actividad 3
Incorporar feedback de compañeros.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar una versión final con herramientas digitales.
Cierre — Actividad 5
Mostrar las mejoras y discutir.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Mi trabajo mejora con las sugerencias?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 16
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de motivación: Ver ejemplos de comunicación visual en campañas sociales.
Desarrollo — Actividad 2
Análisis: ¿Qué hace efectiva una comunicación visual?
Desarrollo — Actividad 3
Diseño de una infografía sobre un problema social.
Desarrollo — Actividad 4
Uso de herramientas digitales para crearla.
Cierre — Actividad 5
Compartir y comentar las infografías.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Mi infografía comunica claramente el mensaje?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 17
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta generadora: ¿Qué obstáculos enfrentamos al comunicar ideas técnicas?
Desarrollo — Actividad 2
Taller de reescritura y simplificación de explicaciones técnicas.
Desarrollo — Actividad 3
Adaptar contenidos a diferentes públicos mediante representaciones gráficas.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar ejemplos en papel o digital.
Cierre — Actividad 5
Presentar las versiones y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Logré comunicarme en diferentes estilos?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 18
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de reflexión: ¿Por qué es importante el pensamiento crítico en tecnología?
Desarrollo — Actividad 2
Debate sobre beneficios y riesgos de la innovación tecnológica.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un esquema visual que represente las ventajas y riesgos.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis en equipo.
Cierre — Actividad 5
Compartir esquemas y conclusiones.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Mi esquema refleja un pensamiento crítico?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 19
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos usar la tecnología para solucionar un problema comunitario?
Desarrollo — Actividad 2
Planificación en equipo: Diseño de un proyecto técnico con representación gráfica.
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un esquema visual y un plan de acción.
Cierre — Actividad 4
Presentación de los proyectos.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Mi proyecto es factible y bien comunicado?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 20
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la relación entre programación, comunicación y pensamiento estratégico?
Desarrollo — Actividad 2
Presentación del Producto de Desempeño: Un portafolio digital o físico con las representaciones gráficas, esquemas, infografías y propuestas realizadas durante el proyecto.
Desarrollo — Actividad 3
Evaluación grupal y retroalimentación.
Cierre — Actividad 4
Evaluación individual y en grupo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión sobre el proceso de aprendizaje y próximos pasos.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluaciones diarias: Reflexiones escritas o gráficas sobre lo aprendido y desafíos enfrentados.
- Coevaluaciones: Comentarios y retroalimentación en parejas o grupos sobre las presentaciones y productos gráficos.
- Observación: Participación activa en debates, talleres y actividades colaborativas.
- Registro de avances: Seguimiento a las propuestas y mejoras en los productos gráficos y esquemas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |