Planificación: descubre la efectividad de las sustancias de uso cotidiano y optimiza su uso para mejores resultados y seguridad.
| Nombre del proyecto | Planificación: descubre la efectividad de las sustancias de uso cotidiano y optimiza su uso para mejores resultados y seguridad. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Investigar las sustancias de uso cotidiano, su efectividad y preferencia en la comunidad.
Desarrollar habilidades de análisis crítico y argumentación.
Aprender a calcular probabilidades de preferencia basadas en datos recopilados.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planificación: descubre la efectividad de las sustancias de uso cotidiano y optimiza su uso para mejores resultados y seguridad.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planificación: descubre la efectividad de las sustancias de uso cotidiano y optimiza su uso para mejores resultados y seguridad.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planificación: descubre la efectividad de las sustancias de uso cotidiano y optimiza su uso para mejores resultados y seguridad.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planificación: descubre la efectividad de las sustancias de uso cotidiano y optimiza su uso para mejores resultados y seguridad.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Actividades de DÍA 1 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Presentación del proyecto por el docente: objetivos, metodología y expectativas.
Presentación del proyecto por el docente: objetivos, metodología y expectativas.
Actividad 3: Discusión en equipo sobre los productos de uso cotidiano en su comunidad.
Discusión en equipo sobre los productos de uso cotidiano en su comunidad.
Actividad 4: Plantear preguntas: ¿Qué sustancias usamos diariamente? ¿Cuál consideramos más efectiva? ¿Por qué?
Plantear preguntas: ¿Qué sustancias usamos diariamente? ¿Cuál consideramos más efectiva? ¿Por qué?
Actividad 5: **Meta:**
Meta:
Actividad 6: Que los estudiantes comprendan el propósito del proyecto y se involucren en la problemática.
Que los estudiantes comprendan el propósito del proyecto y se involucren en la problemática.
Actividad 7: ---
---
DÍA 2
Actividades de DÍA 2 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Dividir a los estudiantes en equipos.
Dividir a los estudiantes en equipos.
Actividad 3: Cada equipo selecciona 2-3 sustancias (ej. analgesicos, detergentes, jabones, etc.).
Cada equipo selecciona 2-3 sustancias (ej. analgesicos, detergentes, jabones, etc.).
Actividad 4: Realizar encuestas informales en la escuela o en casa sobre qué sustancias prefieren y por qué.
Realizar encuestas informales en la escuela o en casa sobre qué sustancias prefieren y por qué.
Actividad 5: **Meta:**
Meta:
Actividad 6: Obtener datos preliminares sobre preferencias y uso de sustancias.
Obtener datos preliminares sobre preferencias y uso de sustancias.
Actividad 7: ---
---
DÍA 3
Actividades de DÍA 3 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Cada equipo organiza los datos recolectados en tablas y gráficos simples.
Cada equipo organiza los datos recolectados en tablas y gráficos simples.
Actividad 3: Discusión en clase sobre patrones y tendencias observadas.
Discusión en clase sobre patrones y tendencias observadas.
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Comprender cómo visualizar datos y detectar tendencias.
Comprender cómo visualizar datos y detectar tendencias.
Actividad 6: ---
---
DÍA 4
Actividades de DÍA 4 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Investigar en fuentes confiables (internet, libros) sobre la composición y efectividad de las sustancias seleccionadas.
Investigar en fuentes confiables (internet, libros) sobre la composición y efectividad de las sustancias seleccionadas.
Actividad 3: Elaborar fichas informativas con datos relevantes.
Elaborar fichas informativas con datos relevantes.
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Entender qué hace que una sustancia sea efectiva y cuáles son sus componentes.
Entender qué hace que una sustancia sea efectiva y cuáles son sus componentes.
Actividad 6: ---
---
DÍA 5
Actividades de DÍA 5 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Explicación sencilla del concepto de probabilidad y cómo se calcula.
Explicación sencilla del concepto de probabilidad y cómo se calcula.
Actividad 3: Relación con los datos recolectados: ¿Cuál es la probabilidad de que un producto sea preferido?
Relación con los datos recolectados: ¿Cuál es la probabilidad de que un producto sea preferido?
Actividad 4: Ejemplo práctico con datos de la clase.
Ejemplo práctico con datos de la clase.
Actividad 5: **Meta:**
Meta:
Actividad 6: Que los estudiantes comprendan y puedan realizar cálculos básicos de probabilidad.
Que los estudiantes comprendan y puedan realizar cálculos básicos de probabilidad.
Actividad 7: ---
---
DÍA 6
Actividades de DÍA 6 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Los equipos calculan la probabilidad de preferencia de sus sustancias basándose en los datos.
Los equipos calculan la probabilidad de preferencia de sus sustancias basándose en los datos.
Actividad 3: Reflexión crítica: ¿Qué nos dice esa probabilidad? ¿Es suficiente para definir la efectividad?
Reflexión crítica: ¿Qué nos dice esa probabilidad? ¿Es suficiente para definir la efectividad?
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Desarrollar habilidades analíticas y críticas sobre los datos estadísticos.
Desarrollar habilidades analíticas y críticas sobre los datos estadísticos.
Actividad 6: ---
---
DÍA 7
Actividades de DÍA 7 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Preparar presentaciones (digital o en cartel) que expliquen:
Preparar presentaciones (digital o en cartel) que expliquen:
Actividad 3: La sustancia investigada
La sustancia investigada
Actividad 4: Datos de preferencia y efectividad
Datos de preferencia y efectividad
Actividad 5: Cálculo de probabilidades
Cálculo de probabilidades
Actividad 6: Opinión crítica sobre los resultados
Opinión crítica sobre los resultados
Actividad 7: **Meta:**
Meta:
Actividad 8: Mejorar habilidades de comunicación y argumentación.
Mejorar habilidades de comunicación y argumentación.
Actividad 9: ---
---
DÍA 8
Actividades de DÍA 8 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Cada equipo presenta sus hallazgos.
Cada equipo presenta sus hallazgos.
Actividad 3: Debate en clase sobre la validez de los datos y las conclusiones.
Debate en clase sobre la validez de los datos y las conclusiones.
Actividad 4: Preguntas y retroalimentación del docente y compañeros.
Preguntas y retroalimentación del docente y compañeros.
Actividad 5: **Meta:**
Meta:
Actividad 6: Fomentar la reflexión crítica y la escucha activa.
Fomentar la reflexión crítica y la escucha activa.
Actividad 7: ---
---
DÍA 9
Actividades de DÍA 9 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Redactar una reflexión individual y grupal sobre lo aprendido, los desafíos y las posibles mejoras.
Redactar una reflexión individual y grupal sobre lo aprendido, los desafíos y las posibles mejoras.
Actividad 3: Evaluar el proceso y los resultados del proyecto.
Evaluar el proceso y los resultados del proyecto.
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Promover la autoevaluación y la evaluación entre pares.
Promover la autoevaluación y la evaluación entre pares.
Actividad 6: ---
---
DÍA 10
Actividades de DÍA 10 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Elaborar una propuesta o campaña para informar a la comunidad sobre el uso responsable y efectivo de sustancias.
Elaborar una propuesta o campaña para informar a la comunidad sobre el uso responsable y efectivo de sustancias.
Actividad 3: Presentar en la escuela o comunidad (carteles, charlas breves).
Presentar en la escuela o comunidad (carteles, charlas breves).
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Fomentar el compromiso social y la aplicación del conocimiento.
Fomentar el compromiso social y la aplicación del conocimiento.
Actividad 6: ---
---
Actividad 7: **Aprendizaje activo y participativo:** Los estudiantes investigan, analizan y comunican.
Aprendizaje activo y participativo: Los estudiantes investigan, analizan y comunican.
Actividad 8: **Pensamiento crítico:** Cuestionan datos, analizan probabilidades y reflexionan sobre la validez de la información.
Pensamiento crítico: Cuestionan datos, analizan probabilidades y reflexionan sobre la validez de la información.
Actividad 9: **Trabajo colaborativo:** En equipos, fomentando habilidades sociales y de liderazgo.
Trabajo colaborativo: En equipos, fomentando habilidades sociales y de liderazgo.
Actividad 10: **Enfoque comunitario:** Impacto en su entorno cercano y responsabilidad social.
Enfoque comunitario: Impacto en su entorno cercano y responsabilidad social.
Actividad 11: ---
---
Actividad 12: ¿Quieres que te ayude a detallar actividades específicas, recursos o instrumentos de evaluación para cada día?
¿Quieres que te ayude a detallar actividades específicas, recursos o instrumentos de evaluación para cada día?
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |