Planeación y desarrollo de un prototipo de ajedrez para mejorar habilidades y diseños innovadores en 2024.
| Nombre del proyecto | Planeación y desarrollo de un prototipo de ajedrez para mejorar habilidades y diseños innovadores en 2024. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Detectar conocimientos previos sobre el ajedrez y su importancia.
Fomentar el interés y la reflexión sobre el uso de materiales comunitarios para el diseño de un juego.
Identificar conocimientos técnicos y habilidades en el uso de materiales.
Planificar el diseño del prototipo de ajedrez.
Construir el prototipo del ajedrez utilizando materiales comunitarios.
Promover el pensamiento crítico mediante la resolución de problemas durante la construcción.
Promover el uso del prototipo en la comunidad.
Fomentar el pensamiento crítico a través de la comunicación y evaluación del trabajo realizado.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación y desarrollo de un prototipo de ajedrez para mejorar habilidades y diseños innovadores en 2024.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación y desarrollo de un prototipo de ajedrez para mejorar habilidades y diseños innovadores en 2024.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación y desarrollo de un prototipo de ajedrez para mejorar habilidades y diseños innovadores en 2024.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación y desarrollo de un prototipo de ajedrez para mejorar habilidades y diseños innovadores en 2024.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Dinámica de lluvia de ideas:** ¿Qué saben del ajedrez? ¿Qué beneficios les aporta?
Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben del ajedrez? ¿Qué beneficios les aporta?
**Discusión en grupo:** La historia y el valor cultural del ajedrez.
Discusión en grupo: La historia y el valor cultural del ajedrez.
**Reflexión guiada:** ¿Cómo podemos crear un ajedrez usando materiales de nuestra comunidad?
Reflexión guiada: ¿Cómo podemos crear un ajedrez usando materiales de nuestra comunidad?
**Presentación del proyecto:** Explicar que diseñarán y construirán un prototipo de ajedrez con materiales reutilizables o comunitarios, promoviendo el pensamiento crítico sobre recursos y creatividad.
Presentación del proyecto: Explicar que diseñarán y construirán un prototipo de ajedrez con materiales reutilizables o comunitarios, promoviendo el pensamiento crítico sobre recursos y creatividad.
**Investigación rápida:** Factores que inciden en los procesos técnicos para crear piezas de ajedrez (forma, tamaño, estabilidad).
Investigación rápida: Factores que inciden en los procesos técnicos para crear piezas de ajedrez (forma, tamaño, estabilidad).
**Trabajo en equipos:** Cada grupo selecciona un material comunitario y diseña un boceto de sus piezas.
Trabajo en equipos: Cada grupo selecciona un material comunitario y diseña un boceto de sus piezas.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora**Debate y análisis crítico:** ¿Qué materiales son más adecuados? ¿Qué ventajas y desventajas tienen?
Debate y análisis crítico: ¿Qué materiales son más adecuados? ¿Qué ventajas y desventajas tienen?
**Elaboración de un plan de trabajo:** cronograma, distribución de tareas, materiales necesarios.
Elaboración de un plan de trabajo: cronograma, distribución de tareas, materiales necesarios.
**Construcción en equipo:** Elaborar las piezas y el tablero con materiales reutilizables.
Construcción en equipo: Elaborar las piezas y el tablero con materiales reutilizables.
**Pruebas y ajustes:** Evaluar las piezas, realizar modificaciones si es necesario.
Pruebas y ajustes: Evaluar las piezas, realizar modificaciones si es necesario.
**Reflexión en grupo:** ¿Qué dificultades enfrentamos? ¿Cómo las resolvimos? ¿Qué aprendimos del proceso?
Reflexión en grupo: ¿Qué dificultades enfrentamos? ¿Cómo las resolvimos? ¿Qué aprendimos del proceso?
**Registro del proceso:** Fotografías, notas, y descripciones de los cambios realizados.
Registro del proceso: Fotografías, notas, y descripciones de los cambios realizados.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora**Organización de una jornada de juego:** Invitar a otros estudiantes, docentes y comunidad a jugar con el prototipo.
Organización de una jornada de juego: Invitar a otros estudiantes, docentes y comunidad a jugar con el prototipo.
**Evaluación participativa:** Recoger opiniones, sugerencias y críticas constructivas.
Evaluación participativa: Recoger opiniones, sugerencias y críticas constructivas.
**Presentación formal:** Cada grupo explica el proceso, los materiales utilizados y las decisiones tomadas.
Presentación formal: Cada grupo explica el proceso, los materiales utilizados y las decisiones tomadas.
**Reflexión final:** ¿Qué aprendimos sobre el trabajo en equipo, los recursos, y el pensamiento crítico?
Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre el trabajo en equipo, los recursos, y el pensamiento crítico?
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 🖊️ Pizarra, marcadores, materiales diversos (cartón, madera, botellas, piedras, etc.), videos cortos sobre la historia del ajedrez.
- 📌 Guías de diseño, ejemplos de piezas de ajedrez, fichas de planificación.
- ✂️ Materiales seleccionados, herramientas básicas (tijeras, pegamento, etc.), guía de construcción.
- 📌 Espacio comunitario, materiales del prototipo, material audiovisual.
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |