Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Zoológico de las Emociones, Actividades Divertidas y Educativas
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Zoológico de las Emociones, Actividades Divertidas y Educativas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Zoológico de las Emociones, Actividades Divertidas y Educativas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Zoológico de las Emociones, Actividades Divertidas y Educativas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Zoológico de las Emociones, Actividades Divertidas y Educativas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Reconocer y expresar emociones básicas.
Identificar situaciones que generan diferentes emociones.
Explorar formas de calmarse y resolver conflictos sencillos.
Desarrollar habilidades de comunicación emocional con sus pares.
Crear un dibujo o representación que exprese cómo se sienten y qué hacen para tranquilizarse.
PDA (Producto de Desempeño Auténtico):
Un dibujo o collage en el que cada niño represente una emoción que ha aprendido a identificar y una forma que utiliza para calmarse o resolver un conflicto.
---
PDA:
Reconocer y expresar emociones básicas. Identificar situaciones que generan diferentes emociones.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Cada niño creará un "Álbum emocional": una hoja por día con un dibujo o collage que represente cómo se sintió y qué hizo para regular su emoción. Al final de la semana, el álbum será presentado en grupo, promoviendo la expresión y reconocimiento de sentimientos.
Criterios de evaluación:
Dibuja o representa una emoción claramente.
Explica en pocas palabras qué hizo para calmarse o resolver un problema.
Participa activamente en las actividades.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con canción: "Las emociones del zoológico" (una canción sencilla sobre emociones básicas).
Inicio — Actividad 2
Rápido intercambio: "¿Alguna vez te has sentido feliz, enojado o triste? Cuéntame uno". (Recuperación de conocimientos previos, usando gestos y palabras).
Desarrollo — Actividad 3
Cuento interactivo: "El loro que aprendió a decir cómo se siente" (cuento corto donde un loro expresa diferentes emociones, Fuente: Libro, Pág. 12).
Desarrollo — Actividad 4
Juego sensorial: cajas con diferentes texturas y colores, donde cada textura representa una emoción (suave para calma, áspera para enojo, fría para tristeza, etc.). Los niños exploran y nombran las texturas/emociones.
Cierre — Actividad 5
Dibujo libre: "Dibuja una emoción que sentiste hoy y cómo te ayudaste a sentirte mejor".
Cierre — Actividad 6
Reflexión guiada: Pregunta sencilla: "¿Qué emoción te gustó sentir hoy?"
Cierre — Actividad 7
---
DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de bienvenida y respiración profunda: "Respiro como un globito".
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: "¿Recuerdas cómo te sentiste ayer?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de roles: en un rincón, los niños imitan diferentes emociones (feliz, enojado, triste, asustado) y otros adivinan.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación de un "Rincón de emociones" con figuras, dibujos y títeres donde expresan cómo se sienten y qué hacen para calmarse.
Cierre — Actividad 5
Juego de relajación: "El animal que respira profundo" (imitando animales relajados).
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Qué haces cuando te enojas o estás triste?"
Cierre — Actividad 7
---
DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto: "Mi respiración calma".
Inicio — Actividad 2
Pregunta rápida: "¿Qué cosas te ayudan a sentirte feliz o tranquilo?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller sensorial: preparar una "Caja de calma" con objetos (peluches, piedras suaves, aromas agradables). Los niños eligen y explican qué les ayuda a calmarse.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina como tu emoción" (caminar lentamente para tristeza, saltar para alegría, enojado enojando los puños).
Cierre — Actividad 5
Dibujo de su "Lugar favorito para estar tranquilo".
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Qué puedes hacer cuando te enojas mucho?"
Cierre — Actividad 7
---
DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción: "El zoológico de las emociones".
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué pasa cuando no estamos de acuerdo con un amigo?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de resolución: en pareja, dramatizan una pequeña situación de desacuerdo y cómo la resuelven usando palabras y gestos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Construcción con bloques: crear una "Isla de soluciones" donde cada niño agregue ideas para resolver conflictos (compartir, esperar turno, pedir ayuda).
Cierre — Actividad 5
Cuento corto: "El pequeño elefante que aprendió a compartir" (Fuente: Libro, Pág. 45).
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Qué puedes hacer si alguien te molesta?"
Cierre — Actividad 7
---
DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de cierre y respiración profunda.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué aprendiste sobre tus emociones?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un collage: pegar en una hoja recortes, dibujos o fotos que muestren cómo se sienten y qué hacen para tranquilizarse.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentación libre: cada niño muestra su collage y explica en pocas palabras cómo se siente y qué hace para estar tranquilo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Qué te gustó aprender esta semana?"
Cierre — Actividad 6
Actividad de relajación final: "El árbol de las emociones" (los niños se acuestan, cierran ojos y visualizan un árbol creciendo con emociones).
Cierre — Actividad 7
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua del interés, participación y expresión emocional.
- Registro anecdótico de cómo expresan sus sentimientos y soluciones.
- Preguntas sencillas al final de cada día: "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustó más?", "¿Qué te ayuda a sentirte mejor?"
- Fomentar la autoevaluación con preguntas: "¿Cómo te sentiste hoy?" y "¿Qué puedes hacer la próxima vez?" en conversaciones informales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |