Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Cuidando Mi Salud y Bienestar Infantil
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Cuidando Mi Salud y Bienestar Infantil |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Cuidando Mi Salud y Bienestar Infantil.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Cuidando Mi Salud y Bienestar Infantil?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Cuidando Mi Salud y Bienestar Infantil?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Cuidando Mi Salud y Bienestar Infantil
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Cuidando Mi Salud y Bienestar Infantil
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Elaboración de un "Libro de hábitos saludables": Cada niño aporta un dibujo y una palabra sobre cómo cuida su salud (ejemplo: cepillo, agua, jabón). Al finalizar, se compila en un mural o libro colectivo que sirva como evidencia del aprendizaje y se puede mostrar a la comunidad escolar. Los criterios son:
Participación activa en actividades.
Uso de dibujos y palabras sencillas.
Demostración de comprensión de hábitos básicos (lavarse, beber agua, jugar).
Este producto permite valorar la adquisición de conocimientos y habilidades relacionadas con el cuidado personal y la comunicación.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de saludo: "Vamos a cuidarnos" (canción simple sobre higiene y salud).
Inicio — Actividad 2
Ronda de palabras: Cada niño dice una palabra que relacione con "cuidarse" (ejemplo: cepillo, agua, lavado).
Desarrollo — Actividad principal
"Mi escudo de higiene" — Los niños crean un escudo con papel y materiales de reciclaje, decorado con dibujos de acciones saludables (lavarse las manos, cepillarse, beber agua). Mientras, el docente conversa sobre la importancia de cada acción (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo — Actividad complementaria
Juego de roles: "Mi día de higiene" en el rincón de juegos, donde representan situaciones como lavarse las manos o cepillarse los dientes.
Cierre — Actividad 5
Cuento corto: "El pequeño superhéroe de la higiene" — narración sencilla que refuerza hábitos saludables.
Cierre — Actividad 6
Pregunta guiada: "¿Qué aprendieron hoy para cuidarse?".
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto motivador: "El agua y yo" (sobre la importancia de beber agua).
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: "¿Qué cosas hacemos para sentirnos bien y sanos?"
Desarrollo — Actividad principal
Exploración sensorial con agua y jabón: los niños tocan agua, jabón y experimentan cómo se hace espuma, hablando sobre qué sienten y por qué es importante lavarse.
Desarrollo — Actividad creativa
Dibujar en plastilina un "cuerpo limpio" con partes que necesitan higiene.
Cierre — Actividad 5
Breve dramatización: Los niños actúan cómo se lavan las manos y se cepillan los dientes.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: "¿Qué fue lo que más les gustó hoy?".
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cántico: "Las manos limpias" (con movimientos de lavado).
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: "¿Qué pasa si no nos lavamos las manos?"
Desarrollo — Actividad principal
Juego de memoria con tarjetas: imágenes de acciones saludables (lavarse, cepillarse, comer frutas). Los niños emparejan las cartas y conversan sobre cada acción.
Desarrollo — Actividad motriz
Carrera de higiene: correr hasta una estación donde deben lavarse las manos correctamente (Fuente: Libro, Pág. 78).
Cierre — Actividad 5
Cuento corto: "El jabón mágico" (sobre cómo el jabón ayuda a mantenernos sanos).
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Cuál acción creen que nos ayuda más a estar sanos?"
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto: "Soy un amigo saludable" (sobre compartir y cuidarse en comunidad).
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: "¿Cómo podemos ayudarnos a estar limpios en la escuela?"
Desarrollo — Actividad principal
Crear un mural colectivo sobre hábitos de higiene y salud, decorando con dibujos y manos pintadas.
Desarrollo — Actividad lúdica
"El juego del espejo" — Los niños imitan acciones de higiene que el docente realiza, practicando movimientos correctos.
Cierre — Actividad 5
Relato participativo: "Mi día saludable" — los niños cuentan qué acciones hicieron para cuidarse.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Qué vamos a hacer mañana para seguir cuidándonos?"
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto final: "Juntos somos salud" (canción de despedida con movimientos).
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: "¿Qué aprendieron esta semana sobre cuidarse?"
Desarrollo — Actividad principal
Dibujo libre: cada niño ilustra algo que aprendió para mantenerse saludable.
Desarrollo — Actividad de movimiento
Juegos en círculo que refuercen la higiene (ejemplo: pasar el jabón sin que se caiga).
Cierre — Exhibición
Presentan su dibujo y explican en palabras sencillas qué aprendieron.
Cierre — Reflexión final
“¿Qué es lo más importante para estar sanos?”
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: Registrar cómo participan en actividades, si expresan ideas y si muestran interés en aprender hábitos saludables.
- Preguntas sencillas: Al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustó?", "¿Qué te gustaría hacer más?"
- Anécdotas y registros: Anotar momentos donde expresen emociones o necesidades relacionadas con el bienestar.
- Autoevaluación: Invitar a los niños a señalar en su dibujo qué acción hicieron para cuidarse y compartirlo con el grupo.
Criterios de logro:
- Cotejo con criterios: Revisar si los niños muestran comprensión simple de los hábitos y si los representan en el producto final.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |