Planeación Semanal para Primer Grado PMCE 2024 | Guía Didáctica para Padres y Docentes
| Nombre del proyecto | Planeación Semanal para Primer Grado PMCE 2024 | Guía Didáctica para Padres y Docentes |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Semanal para Primer Grado PMCE 2024 | Guía Didáctica para Padres y Docentes.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Semanal para Primer Grado PMCE 2024 | Guía Didáctica para Padres y Docentes?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Semanal para Primer Grado PMCE 2024 | Guía Didáctica para Padres y Docentes?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos familiares y comunitarios | Recrear y compartir una historia personal con dibujos y textos en orden lógico |
| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural | Participar en acciones que cuidan el entorno y expresar la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cambios en la naturaleza y actividades humanas en ciclos agrícolas y festividades | Comprender cómo las acciones humanas afectan el entorno social y natural |
| De lo Humano y lo Comunitario | Formas de ser, pensar y actuar en comunidad | Reconocer y compartir valores como respeto, solidaridad y participación |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Semanal para Primer Grado PMCE 2024 | Guía Didáctica para Padres y Docentes
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado "Nuestro Árbol de Acciones para Cuidar el Entorno", en el que cada niño aporta un dibujo y una frase sobre acciones que ayudan a cuidar la naturaleza y la comunidad. Además, cada alumno habrá creado y compartido su historia personal en viñetas, evidenciando su comprensión del ciclo natural y las acciones humanas relacionadas con el cuidado del entorno.
Criterios de evaluación:
Creatividad y claridad en el dibujo y texto.
Participación activa en las actividades y en la creación del mural.
Capacidad para expresar ideas relacionadas con el cuidado del entorno y su comunidad.
Uso adecuado de la secuencia lógica en su historia personal.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludo y charla breve sobre las actividades favoritas en casa y en la escuela, motivando a los niños a compartir sus experiencias (fomentando la expresión oral y la participación).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre los ciclos en la naturaleza y actividades humanas en su comunidad, usando una rueda de palabras o dibujo colectivo en la pizarra.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del reto de la semana: "Vamos a crear una historia sobre nuestro entorno, ¡y la vamos a ilustrar y escribir juntos!".
Desarrollo — Actividad 4
Lectura compartida de un cuento corto sobre cambios en la naturaleza y actividades humanas (Fuente: Libro, Pág. X), para motivar la narración y el reconocimiento de acciones que afectan nuestro entorno.
Desarrollo — Actividad 5
Juego manipulativo: "El árbol de las estaciones" con tarjetas de estaciones del año y actividades humanas correspondientes, para identificar cambios y acciones (material manipulable).
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro entorno y las acciones humanas? ¿Qué nos gustaría contar en nuestra historia?
Cierre — Actividad 7
Compartir ideas para la historia colectiva que crearán en los días siguientes.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre los cambios en la naturaleza y en las actividades humanas en diferentes épocas del año.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Alguna vez han visto cómo cambia la naturaleza en diferentes estaciones? ¿Y cómo ayudamos o dañamos nuestro entorno?"
Desarrollo — Actividad 3
Taller de dibujo: Los niños dibujan escenas de su comunidad en diferentes estaciones del año, relacionando cambios naturales y actividades humanas (material manipulable).
Desarrollo — Actividad 4
Conversación guiada: ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno? ¿Qué acciones podemos hacer para ayudar? (Fomentar pensamiento crítico y valores).
Desarrollo — Actividad 5
Empezar a estructurar la historia personal: Cada niño comparte una actividad que realiza en su comunidad y que ayuda a cuidar el ambiente, en forma de viñeta con dibujo y texto.
Cierre — Actividad 6
Compartir algunos dibujos y frases, reforzando la idea de participación y cuidado del entorno; preparar ideas para la narración final.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué cambió?" con imágenes de escenas naturales y humanas en diferentes momentos.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué historias o acciones hemos aprendido o compartido hasta ahora?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de narración: Ayudados del cuento del día anterior, los niños crean su propia historia personal o familiar relacionada con el cuidado del entorno, usando dibujos y frases cortas en viñetas (PDA).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad en parejas: Compartir historias y hacer un pequeño libro de historias en pareja, que luego presentarán a la clase.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad creativa: "Mi historia en viñetas" — cada niño crea un pequeño cómic con 3 a 4 escenas sobre una acción que ayuda o daña la naturaleza o la comunidad.
Cierre — Actividad 6
Socialización breve de sus cómics, resaltando la importancia de actuar con responsabilidad.
Cierre — Actividad 7
Reflexión guiada: ¿Qué aprendí sobre cómo nuestras acciones cambian nuestro entorno?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué podemos hacer para mantener limpio y bonito nuestro entorno?
Inicio — Actividad 2
Presentación del reto de crear un cartel o poster colectivo sobre cuidado del medio ambiente, usando dibujos y palabras sencillas.
Desarrollo — Actividad 3
En grupos, los niños diseñan y elaboran un cartel con dibujos y frases cortas que promuevan acciones para cuidar la naturaleza y la comunidad (materiales manipulables).
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo de presentaciones: Los grupos practican cómo explicarán su cartel, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Desarrollo — Actividad 5
Ensayo de narración: Preparar una pequeña historia o mensaje que compartan frente a la clase, relacionada con su cartel y las acciones que proponen.
Cierre — Actividad 6
Presentación de los carteles en un "pase de modelos" y reflexión grupal sobre las acciones que más les gustaron y que podrían poner en práctica.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o dinámica de cierre sobre el cuidado del entorno y valores comunitarios.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí esta semana sobre cómo cuidar mi entorno y por qué es importante?
Desarrollo — Actividad 3
Montaje del Producto final: Cada niño comparte su historia personal, ilustrada en viñetas, en una pequeña exposición o "rincón de historias".
Desarrollo — Actividad 4
Construcción del Producto de Desempeño Auténtico: Un mural colectivo donde cada niño aporta su dibujo y texto, formando un "Árbol de acciones para cuidar nuestro entorno".
Desarrollo — Actividad 5
Reflexión final y autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron, qué les gustó y qué podrían hacer diferente la próxima vez, mediante dibujos o palabras.
Cierre — Actividad 6
Socialización del mural y reconocimiento de los esfuerzos de todos.
Cierre — Actividad 7
Despedida con un canto o actividad lúdica que refuerce los valores aprendidos.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registro de participación, interés y colaboración en actividades grupales.
- Listas de cotejo: Verificación del cumplimiento de cada paso en la creación del cuento, cómic y cartel.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad, expresión oral, organización de ideas y colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar, promoviendo la autoevaluación.
- Autoevaluación: Los niños pueden señalar con dibujos o palabras qué les pareció la actividad y qué aprendieron.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |