Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Veo y Aprendo de Mi Familia, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Veo y Aprendo de Mi Familia, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Veo y Aprendo de Mi Familia, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Veo y Aprendo de Mi Familia, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Veo y Aprendo de Mi Familia, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Veo y Aprendo de Mi Familia, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Veo y Aprendo de Mi Familia, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo donde cada niño pega una foto, dibujo o recorte que represente a su familia, objetos naturales que le gustan o cosas que aprendió sobre ellos. También puede incluir un pequeño dibujo de su objeto favorito de la semana.
Criterios de evaluación:
Participa activamente en las actividades y comparte sus ideas.
Usa materiales y objetos con cuidado y respeto.
Expresa con palabras o gestos lo que aprendió y cómo se siente.
Muestra interés en conocer a su familia y los objetos de la naturaleza.
Este producto evidencia su exploración, reconocimiento y expresión emocional, alineado con los PDAs y contenidos abordados.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de saludo con una canción sencilla sobre la familia, por ejemplo, "La familia, la familia" (canción infantil adaptada).
Inicio — Actividad 2
Ronda de preguntas simples: "¿Quién vive en tu casa? ¿Tienes un peluche o un muñeco que representa a tu familia?" para activar conocimientos previos y motivar la participación.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con fotos y objetos familiares: presentar fotos de miembros de la familia, prendas de vestir y objetos del hogar hechos con materiales naturales. Los niños las manipulan, tocan y observan. (Fuente: adaptado a contexto).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: los niños imitan gestos o sonidos de diferentes miembros de la familia (mamá, papá, hermano/a) usando silbidos, risas o palabras sencillas.
Cierre — Actividad 5
Narración breve y afectuosa de un cuento corto sobre una familia que comparte momentos felices.
Cierre — Actividad 6
Pregunta sencilla: "¿Qué te gustó más hoy?" y sonrisa para expresar emociones.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con un abrazo o toque en la mano, canción breve sobre objetos naturales.
Inicio — Actividad 2
Mostrar una caja con objetos naturales (hojas, piedras, semillas) y preguntar: "¿De dónde vienen estos? ¿Los conoces?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración guiada: los niños tocan, huelen y observan diferentes objetos naturales. Luego, los colocan en una mesa y los clasifican en "cosas que usamos" y "cosas que solo miramos".
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "Soy un árbol, una piedra o una semilla", donde los niños imitan y expresan cómo son o cómo se sienten con los objetos.
Cierre — Actividad 5
Cuento corto sobre un árbol que da frutos y hojas, resaltando la conexión con la naturaleza.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Qué objeto te gustó más y por qué?" para expresar preferencias y emociones.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo y canción familiar, fomentando la identidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Tienes una foto o un dibujo de tu familia?" para activar recuerdos y conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Dibujo libre: los niños dibujan a su familia en una hoja grande o en papel de colores, usando crayones o témperas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de dramatización: con muñecos o títeres, cada niño presenta breves historias familiares, expresando emociones y necesidades.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo los dibujos o historias, diciendo "Mi familia es..." y mostrando sus creaciones.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Qué te hace sentir tu familia?" para promover la expresión emocional.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto sobre alimentos naturales, salud y familia.
Inicio — Actividad 2
Mostrar imágenes o juguetes de alimentos (frutas, verduras, pan) y preguntar: "¿Qué comes en casa?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con frutas y verduras reales o imitadas en plastilina o tela. Los niños las tocan, huelen y comparten qué les gusta comer.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: alimentos de la naturaleza y alimentos procesados, usando figuras o dibujos.
Cierre — Actividad 5
Cuento breve sobre un niño que comparte sus alimentos con su familia.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Qué te gusta comer con tu familia?" para expresar preferencias.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de despedida y saludo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta final: "¿Qué aprendiste de tu familia y de los objetos que vienen de la naturaleza?" para activar la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Creación colectiva: un mural donde los niños pegan fotos, dibujos o recortes de objetos familiares y naturales que exploraron la semana.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de "¿Quién soy?" usando imágenes o siluetas de familiares y objetos, diciendo sus nombres y funciones.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: "¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué aprendiste?" con ayuda del docente.
Cierre — Actividad 6
Entrega de una pequeña medalla o sticker como reconocimiento por su participación.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades lúdicas y exploratorias, registrando gestos, expresiones y palabras.
- Preguntas sencillas y abiertas para el niño: "¿Qué te gustó?", "¿Qué aprendiste?", "¿Cómo te sientes?".
- Registro de anécdotas o momentos destacados en cada actividad.
- Fomentar que los niños expresen con gestos o palabras su experiencia y emociones, promoviendo la autoevaluación sencilla.
Criterios de logro:
- Compartir con los niños sus propios logros y avances, reforzando su autoestima.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |