Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: La Paz a Mi Alrededor | Actividades Didácticas y Recursos Educativos
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: La Paz a Mi Alrededor | Actividades Didácticas y Recursos Educativos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: La Paz a Mi Alrededor | Actividades Didácticas y Recursos Educativos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: La Paz a Mi Alrededor | Actividades Didácticas y Recursos Educativos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: La Paz a Mi Alrededor | Actividades Didácticas y Recursos Educativos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diferentes lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. | Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. | Identifica saberes familiares que son útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física y la de las otras personas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. | Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones, seres vivos o personas con las que interactúa en su vida cotidiana, usando diferentes recursos de los lenguajes. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: La Paz a Mi Alrededor | Actividades Didácticas y Recursos Educativos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?:
Un mural colectivo titulado “La paz en mi comunidad”, donde cada niño aporta una figura o dibujo que representa un acto de respeto, amistad o ayuda que realizó durante la semana.
Criterios de Evaluación:
Participa en actividades y comparte emociones.
Usa recursos de los lenguajes para expresar sentimientos.
Muestra respeto y atención en las actividades grupales.
Reconoce y nombra emociones y acciones positivas en sus compañeros.
Relación con PDAs:
El mural evidencia su comprensión de la convivencia pacífica, respeto y expresión emocional, alineándose con los PDAs de establecer acuerdos, expresar sentimientos y esperar turnos.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar la canción de saludo “Hola, amiguitos” para activar el ambiente de convivencia y atención (Rutina, bienvenida).
Inicio — Actividad 2
Introducir el tema del día con un cuento visual sobre diferentes formas de expresar emociones, usando títeres o dibujos grandes (recuperación de conocimientos previos: “¿Alguna vez te has sentido feliz, triste o enojado?”).
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial “El jardín de emociones”: usar materiales como gelatina, plastilina, y telas suaves para representar diferentes emociones. Los niños manipulan y exploran los materiales mientras nombran cómo se sienten (exploración sensorial y expresión).
Desarrollo — Actividad 4
Rincón de las emociones: cada niño comparte con un compañero cómo se siente hoy, usando palabras o gestos, y recibe un abrazo o una sonrisa en respuesta (expresión oral y socialización).
Desarrollo — Actividad 5
Movimiento guiado: “Camino de las emociones”, donde los niños caminan por diferentes estaciones que representan emociones (caminando lentamente, saltando, haciendo caras divertidas).
Cierre — Actividad 6
Cuento breve “El monstruo de las emociones” (Fuente: Libro, Pág. X) y diálogo en círculo sobre qué emociones sintieron durante las actividades.
Cierre — Actividad 7
Dibujar en una hoja o en la pizarra una cara que exprese cómo se sienten en ese momento.
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con un baile libre con música infantil para activar el cuerpo y las emociones positivas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: “¿Qué cosas te hacen sentir feliz en tu casa o en la comunidad?” para activar recuerdos y conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: “Mi familia y yo” — con plastilina, los niños crean una figura que represente a su familia, hablando sobre quiénes son y cómo se sienten juntos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: “La tienda comunitaria”, donde los niños representan diferentes roles familiares y comunitarios, promoviendo la inclusión y el respeto (actividad lúdica y social).
Desarrollo — Actividad 5
Movimiento: “Marcha de la comunidad”, donde imitan diferentes trabajos y roles de las personas en su comunidad, respetando turnos y expresando emociones.
Cierre — Actividad 6
Cuento “Las familias diferentes” (Fuente: Libro, Pág. X) y conversación guiada: “¿Qué aprendieron sobre las familias?”
Cierre — Actividad 7
Compartir en círculo qué les gustó de su actividad y cómo se sintieron.
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción sobre respetar a los demás y escuchar, “La rueda de la amistad”.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: “¿Cómo sabes cuándo alguien quiere jugar contigo?” para activar conocimientos previos sobre respeto y convivencia.
Desarrollo — Actividad 3
Juego cooperativo: “Construyamos una ciudad”, donde cada niño aporta una pieza y dialogan sobre cómo ayudar a que todos tengan un lugar seguro y feliz.
Desarrollo — Actividad 4
Exploración guiada: “El rincón de los sentimientos”, con tarjetas con caras que muestran diferentes emociones, y los niños relacionan con situaciones que han vivido.
Desarrollo — Actividad 5
Movimiento: “El tren de las emociones”, donde los niños se mueven en fila, imitando diferentes emociones según indicaciones del docente (fuerte, suave, feliz, triste).
Cierre — Actividad 6
Cuento corto “El árbol de las emociones” (Fuente: Libro, Pág. X).
Cierre — Actividad 7
Preguntas: “¿Qué emociones tuviste hoy?” y “¿Qué te gusta hacer cuando estás triste o enojado?” para promover la reflexión.
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una ronda de “¿Cómo te sientes?”, donde cada niño dice una emoción y el grupo responde con una expresión facial.
Inicio — Actividad 2
Actividad previa: “¿Qué sabes de respetar a los demás?” para activar experiencias previas.
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad: “Mi máscara de emociones”. Los niños decoran máscaras que representan diferentes sentimientos usando materiales diversos (papeles, plumas, pegatinas).
Desarrollo — Actividad 4
Juego simbólico: “La comunidad respetuosa”, donde en parejas representan situaciones donde ayudan o respetan a otros.
Desarrollo — Actividad 5
Movimiento: “El árbol de la paz”, donde imitan el movimiento de ramas y hojas, simbolizando calma y respeto.
Cierre — Actividad 6
Cuento “La historia del niño que aprendió a escuchar” (Fuente: Libro, Pág. X).
Cierre — Actividad 7
Diálogo: “¿Qué aprendieron hoy para respetar y ayudar a sus amigos?” y un momento para expresar en palabras o gestos sus sentimientos.
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción de despedida y reflexionar sobre la semana (“Lo que aprendí de mis amigos”).
Inicio — Actividad 2
Pregunta para recordar: “¿Qué cosa buena hiciste con un amigo esta semana?”
Desarrollo — Actividad 3
Creación grupal: “Nuestro mural de la paz”, donde cada niño pinta o pega una figura que representa un acto de amistad y respeto.
Desarrollo — Actividad 4
Juego libre: “Rincón de las emociones y los gestos”, donde usan marionetas o muñecos para expresar y compartir emociones y deseos de paz.
Desarrollo — Actividad 5
Movimiento: “El baile de la amistad”, con movimientos suaves y expresión de alegría.
Cierre — Actividad 6
Cuento corto “La flor de la amistad” (Fuente: Libro, Pág. X) y diálogo final: “¿Qué aprendieron sobre ser amigos y respetar?”
Cierre — Actividad 7
Pregunta final: “¿Qué te gustó más de esta semana?” para autoevaluar y cerrar con alegría.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo expresan sus emociones y cómo interactúan con otros.
- Preguntas sencillas: “¿Cómo te sentiste hoy?”, “¿Qué te gustó más?” para promover la autoevaluación.
- Diálogos en círculo, donde los niños expresan en palabras o gestos sus sentimientos y experiencias.
- Registro de anécdotas breves y observaciones en diario de campo, enfocándose en la participación, respeto y expresión emocional.
- Fomentar la reflexión guiada con preguntas abiertas y positivas, reforzando su aprendizaje emocional y social.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |