Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores y Fomentando la Creatividad
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores y Fomentando la Creatividad |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores y Fomentando la Creatividad.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores y Fomentando la Creatividad?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores y Fomentando la Creatividad?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores y Fomentando la Creatividad
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo los Colores y Fomentando la Creatividad
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo de colores, formado con los dibujos y pegatinas que cada niño realizó durante la semana, donde expresan su color favorito. Cada niño tendrá una pequeña ficha con su dibujo y una etiqueta con su nombre y color preferido.
Criterios de evaluación:
Participó en actividades de exploración y creación con materiales de colores.
Identificó y nombró al menos dos colores del arcoíris.
Expresó sus gustos y emociones respecto a los colores.
Colaboró en actividades grupales.
Este producto evidencia la comprensión y exploración sensorial de los colores, y fortalece su sentido de comunidad y autoestima.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar la canción del arcoíris que incluya los colores ("Rojo, naranja, amarillo...") para saludar y activar la memoria visual y auditiva.
Inicio — Actividad 2
Mostrar una ilustración grande del arcoíris. Preguntar: "¿Qué colores ven en esta imagen?" para activar conocimientos previos y motivar la exploración.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: con cajas de cartón y papel de colores, los niños tocan, sienten y nombran los colores de los papeles (rojo, amarillo, azul, verde). (Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 4
Actividad creativa: con pegatinas de colores o pinturas de dedos, cada niño crea un "arcoíris" en una hoja grande o en su propia cartulina.
Desarrollo — Actividad 5
Movimiento: imitar los colores saltando o bailando en el espacio según el color que el docente diga ("¡Salta en rojo!", "¡Brinca en amarillo!").
Cierre — Actividad 6
Cuento breve sobre un arcoíris que viaja por el cielo, usando un cuento con ilustraciones coloridas y sencillas.
Cierre — Actividad 7
Preguntar: "¿Cuál fue tu color favorito hoy?" para expresar emociones y reforzar el aprendizaje.
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: mostrar objetos naturales (hojas verdes, flores amarillas, piedras rojas). Preguntar: "¿De qué color es esta hoja?" para recuperar conocimientos previos y activar sentidos.
Desarrollo — Actividad 2
Paseo sensorial en el aula o patio: buscar objetos de diferentes colores, tocarlos y nominarlos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad artística: con témperas o crayones, pintar con los dedos en papeles de colores, mezclando colores y observando qué sucede.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "El arcoíris se mueve", donde los niños imitan diferentes animales o personajes de colores según instrucciones del docente.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: "¿Qué color te gustó más hoy?" y "¿Qué aprendiste de los colores?" para promover la expresión verbal y la autoevaluación.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de imitación: "Soy un arcoíris humano", donde los niños se pintan con marcadores o se colocan cintas de colores en el cuerpo, estimulando la coordinación y el reconocimiento corporal.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad sensorial: con plastilina de colores, modelar formas y nombrar los colores.
Desarrollo — Actividad 3
Juego en movimiento: "Camina como un color", donde los niños caminan, saltan o gatean imitando diferentes colores y sus texturas (suave, áspero).
Cierre — Actividad 4
Los niños muestran sus modelos de plastilina y describen los colores y formas que hicieron, promoviendo la comunicación y la autoestima.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Escuchar una canción sobre los colores y el arcoíris, acompañada de movimientos y gestos (ejemplo: "El arcoíris va..."), para activar la energía y las conexiones sensoriales.
Desarrollo — Actividad 2
Construcción colectiva: entre todos, hacen un gran arcoíris en el suelo usando papel de colores, o construyen con bloques o materiales reciclados (botellas, tapas).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: con objetos pequeños (fichas, botones), clasificar por colores en diferentes recipientes.
Cierre — Actividad 4
Mostrar el arcoíris colectivo, reflexionar sobre la cooperación y el trabajo en equipo, y expresar qué colores les gustaron más en la actividad.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación: mostrar imágenes de los días anteriores y preguntar: "¿Qué aprendimos sobre los colores?"
Desarrollo — Actividad 2
Juego libre con materiales de colores: cajas, telas, fichas, pinturas, donde los niños exploran y combinan libremente, guiados por el docente.
Desarrollo — Actividad 3
Narración colectiva: inventar una historia sencilla sobre un personaje que viaja por diferentes lugares y encuentra muchos colores.
Cierre — Actividad 4
Presentación del producto final: cada niño dibuja o pega su color favorito en una hoja, formando un mural de colores.
Cierre — Actividad 5
Preguntas abiertas: "¿Qué te gustó más de esta semana?" y "¿Qué aprendiste sobre los colores?" para fomentar la autoevaluación y la expresión de emociones.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante actividades: atención a cómo manipulan, nombran y expresan sus preferencias.
- Registro de anécdotas o frases clave que expresen lo que aprendieron o sintieron (ej. "Mi color favorito es el rojo porque es fuerte").
- Preguntas sencillas al finalizar cada día: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te gustó más?".
- Rúbrica sencilla basada en participación, reconocimiento de colores y expresión emocional.
- Revisión del mural colectivo y los dibujos, valorando la creatividad y la identificación de colores.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |