Planeación Semanal para Educación Infantil con el Método del Árbol de las Campeonas y Campeones
| Nombre del proyecto | Planeación Semanal para Educación Infantil con el Método del Árbol de las Campeonas y Campeones |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Semanal para Educación Infantil con el Método del Árbol de las Campeonas y Campeones.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Semanal para Educación Infantil con el Método del Árbol de las Campeonas y Campeones?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Semanal para Educación Infantil con el Método del Árbol de las Campeonas y Campeones?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares | Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de ideas y precisión |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, acciones y prácticas socioculturales para su cuidado | A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa, interpreta, lee y escribe cantidades con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en números |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos | Dialoga acerca de responsabilidades hacia la naturaleza, mostrando respeto, cuidado y empatía, proponiendo acciones a favor de la naturaleza y seres vivos |
| De lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas que prevalecen en la familia, escuela y comunidad | Explora posibilidades y muestra empatía acerca de condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Semanal para Educación Infantil con el Método del Árbol de las Campeonas y Campeones
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un cartel colectivo titulado "El árbol de las campeonas y campeones", donde cada alumno contribuye con dibujos, textos cortos y acciones que promueven el cuidado del medio ambiente y la comprensión del texto informativo. Incluye una pequeña leyenda o explicación oral de sus aportaciones.
¿Cómo?
Los niños elaboran dibujos y textos sencillos, siguiendo una secuencia lógica y clara.
Participan en la reflexión grupal y en la exposición del cartel.
Demuestran comprensión del impacto humano en la naturaleza y la importancia del cuidado.
Criterios de evaluación:
Claridad y precisión en el uso del lenguaje y dibujos.
Participación activa y colaboración en el trabajo grupal.
Capacidad para expresar ideas sobre el cuidado del árbol y el entorno.
Uso adecuado de conceptos sobre textos informativos y su función.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar el interés, participación y respeto en actividades grupales e individuales.
- Listas de cotejo: Para valorar la participación en actividades específicas, como la creación del cartel, narración y dramatizaciones.
- Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como claridad en la expresión, colaboración, creatividad y comprensión del tema.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños comentan en pares qué aportaron y qué aprendieron, fomentando la reflexión y la empatía.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |