Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Costumbres y Tradiciones del Día de Muertos para Fomentar la Cultura y la Creatividad
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Costumbres y Tradiciones del Día de Muertos para Fomentar la Cultura y la Creatividad |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Costumbres y Tradiciones del Día de Muertos para Fomentar la Cultura y la Creatividad.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Costumbres y Tradiciones del Día de Muertos para Fomentar la Cultura y la Creatividad?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Costumbres y Tradiciones del Día de Muertos para Fomentar la Cultura y la Creatividad?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Costumbres y Tradiciones del Día de Muertos para Fomentar la Cultura y la Creatividad
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Costumbres y Tradiciones del Día de Muertos para Fomentar la Cultura y la Creatividad
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué harán los niños?
Crear un mural colectivo con dibujos del altar, objetos y tradiciones familiares, acompañados de una pequeña explicación en palabras sencillas o gestos.
Criterios de evaluación:
Participan activamente en las actividades creativas y de exploración.
Demuestran respeto hacia las ideas y objetos de sus compañeros.
Expresan sus emociones y pensamientos con palabras o gestos.
Reconocen algunos objetos y tradiciones relacionadas con el Día de Muertos.
Relación con los PDAs:
El mural evidencia su capacidad de escuchar, expresar ideas, respetar la diversidad y valorar sus tradiciones y las de sus pares.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con canción: "El saludo de la familia" (canción suave y repetitiva para crear rutina).
Inicio — Actividad 2
Ronda de reconocimiento: Mostrar fotos o figuras de diferentes familias y preguntar: “¿Quiénes son estas personas?” para activar conocimientos previos y experiencias familiares relacionadas con la convivencia y las tradiciones (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Exploración sensorial de objetos relacionados con el Día de Muertos:
Desarrollo — Actividad 5
Presentar calaveritas de azúcar, flores de cempasúchil, papel picado y velas.
Desarrollo — Actividad 6
Permitir que los niños las toquen, huelan y observen.
Desarrollo — Actividad 7
Contar una pequeña historia sencilla sobre estas tradiciones (adaptada para su edad) y su significado cultural.
Desarrollo — Actividad 8
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 9
Dibujo libre: Pedir que coloreen o dibujen lo que más les gustó de los objetos o la historia, expresando sus emociones (PDA).
Cierre — Actividad 10
Compartir en círculo: “¿Qué te gustó más hoy?”, “¿Qué aprendiste de las tradiciones?”
Cierre — Actividad 11
Finalizar con una canción o rima sobre las familias y las tradiciones.
Cierre — Actividad 12
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida y breve movimiento corporal para activar energías.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Qué hacen en tu casa para celebrar las tradiciones?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles:
Desarrollo — Actividad 5
Crear un pequeño "altar" con materiales reciclados, papel, flores y fotos de familia.
Desarrollo — Actividad 6
Los niños colocan objetos y explican en qué familia o tradición se usan.
Desarrollo — Actividad 7
Dialogar sobre las diferentes formas de celebrar y su importancia.
Desarrollo — Actividad 8
Actividad motriz:
Desarrollo — Actividad 9
Caminar en fila y hacer “el recorrido del altar”, explorando el espacio y moviéndose con respeto y cuidado.
Cierre — Actividad 10
Preguntas guiadas: “¿Qué te gustó del altar?” “¿Qué objetos te gustaría poner en tu casa para celebrar?”
Cierre — Actividad 11
Canción o rima sobre la diversidad en las familias y tradiciones.
Cierre — Actividad 12
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo musical y breve respiración para relajarse.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué es una tradición?” y “¿Cuál es tu tradición favorita en tu familia?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Cuento interactivo:
Desarrollo — Actividad 5
Leer un cuento corto y visual sobre el Día de Muertos, resaltando la importancia de recordar y respetar a los seres queridos (Fuente: Libro, Pág. 78).
Desarrollo — Actividad 6
Pedir que los niños expresen cómo se sienten con el cuento a través de gestos o palabras.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad creativa:
Desarrollo — Actividad 8
Hacer papel picado:
Desarrollo — Actividad 9
Usar papel de colores, tijeras (con supervisión), y crear figuras sencillas para decorar el aula y el altar.
Desarrollo — Actividad 10
Fomentar la colaboración y el respeto por las ideas de los compañeros.
Cierre — Actividad 11
Compartir qué figuras o colores les gustaron más y por qué.
Cierre — Actividad 12
Reflexión guiada: “¿Por qué es importante recordar a las personas que ya no están?”
Cierre — Actividad 13
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción alegre de bienvenida.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué objetos usamos en las celebraciones en casa?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Juego de memoria con objetos tradicionales:
Desarrollo — Actividad 5
Presentar objetos (flores, calaveritas, velas, fotos familiares).
Desarrollo — Actividad 6
Cubrirlos, mezclarlos y pedir que los niños identifiquen e intenten recordar qué había.
Desarrollo — Actividad 7
Hablar sobre cada objeto y su significado.
Desarrollo — Actividad 8
Actividad motriz:
Desarrollo — Actividad 9
Caminar en zigzag imitando el movimiento de las mariposas o las flores en el viento.
Cierre — Actividad 10
Preguntar: “¿Qué objetos te gustaría tener en tu altar?”
Cierre — Actividad 11
Cantar una canción sobre las tradiciones y los objetos que las representan.
Cierre — Actividad 12
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de cierre y respiración profunda.
Inicio — Actividad 2
Pregunta final: “¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestras tradiciones?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa y expresiva:
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo colectivo del altar:
Desarrollo — Actividad 5
Cada niño dibuja su parte del altar o alguna tradición familiar.
Desarrollo — Actividad 6
Se unen los dibujos en un mural que se coloca en el aula.
Desarrollo — Actividad 7
Diálogo grupal:
Desarrollo — Actividad 8
Compartir lo que cada uno dibujó y lo que aprendieron.
Cierre — Actividad 9
Momento de reflexión: “¿Por qué es importante mantener nuestras tradiciones?”
Cierre — Actividad 10
Cantar y despedirse con una rima relacionada con la semana.
Cierre — Actividad 11
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar y registrar la participación en actividades, destacando sus expresiones y gestos.
- Realizar preguntas abiertas para conocer qué aprendieron y cómo se sienten respecto a las tradiciones.
- Fomentar la autoevaluación sencilla: “¿Qué te gustó más?” y “¿Qué aprendiste hoy?” con respuestas guiadas.
- Promover la coevaluación en actividades grupales, resaltando la colaboración y el respeto.
- Registrar anécdotas y momentos significativos para valorar la expresión emocional y la interacción social.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |