Planeacion Semanal de Primer Grado de Preescolar: Descubrimiento de América para Niños
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal de Primer Grado de Preescolar: Descubrimiento de América para Niños |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal de Primer Grado de Preescolar: Descubrimiento de América para Niños.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal de Primer Grado de Preescolar: Descubrimiento de América para Niños?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal de Primer Grado de Preescolar: Descubrimiento de América para Niños?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal de Primer Grado de Preescolar: Descubrimiento de América para Niños
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal de Primer Grado de Preescolar: Descubrimiento de América para Niños
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo titulado "Nuestras Tradiciones y Amistad", donde cada niño dibuja o pega una imagen que represente una tradición familiar, cultural o un acto de paz que aprendieron durante la semana. También pueden agregar palabras o gestos sencillos.
Criterios de Evaluación:
Participó activamente compartiendo sus tradiciones o descubrimientos.
Utilizó materiales de forma adecuada y creativa.
Expresó con palabras o gestos lo que aprendió.
Mostró respeto y colaboración con sus compañeras y compañeros.
Este producto evidencia la apropiación cultural, la exploración sensorial, y los valores de paz y respeto que promovieron los PDAs.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar la canción "Hola, amiguitos" para saludar y activar la atención (rutina habitual).
Inicio — Actividad 2
Presentar una caja misteriosa con objetos representativos de tradiciones culturales (sombreros, pequeños instrumentos, frutas). Preguntar: "¿Qué creen que hay en la caja?" para activar conocimientos previos y generar interés en las tradiciones.
Desarrollo — Actividad 3
Explorar los objetos de la caja, tocarlos, olerlos, escuchar su sonido, identificar colores y formas. (Actividad sensorial y de exploración).
Desarrollo — Actividad 4
Narrar una historia sencilla sobre una celebración cultural local, usando un títere o títere de mano, fomentando la participación emocional y la comprensión básica del acto cívico (Fuente: Libro, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 5
Juego de roles: los niños pueden imitar la historia, usando disfraces o accesorios, promoviendo la expresión corporal y socialización.
Cierre — Actividad 6
Dibujar en una hoja o cartulina una de las tradiciones que más les gustó, compartiendo con sus pares lo que hicieron y aprendieron.
Cierre — Actividad 7
Preguntar: "¿Qué te gustó más hoy?" para promover la reflexión y la autoevaluación sencilla.
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo musical y breve reconocimiento del día anterior.
Inicio — Actividad 2
Mostrar fotos o dibujos de diferentes alimentos tradicionales y saludables. Preguntar: "¿Qué comida te gusta?" para activar conocimientos y emociones.
Desarrollo — Actividad 3
Explorar y oler los alimentos, tocarlos y sentir su textura en un "mercado sensorial".
Desarrollo — Actividad 4
Conversar sobre cómo en su familia preparan ciertos alimentos, estimulando la memoria y la identificación cultural.
Desarrollo — Actividad 5
Juego de clasificación: separar los alimentos saludables de los que no lo son, usando figuras o imágenes, para comprender conceptos sencillos de salud.
Cierre — Actividad 6
Crear un mural colectivo con dibujos de sus comidas favoritas, explicando en palabras sencillas lo que hicieron.
Cierre — Actividad 7
Pregunta: "¿Qué aprendimos hoy?" para promover la reflexión.
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción sobre el respeto y la paz, como "La paz en mi corazón".
Inicio — Actividad 2
Presentar pequeños objetos o figuras que representen diferentes culturas o comunidades, para activar interés por la diversidad.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de imitación y movimiento: imitar diferentes formas de saludarse o saludar en distintas culturas.
Desarrollo — Actividad 4
Realizar un "Rincón de la paz", donde los niños puedan expresar con gestos o palabras qué les hace sentir tranquilos y felices, promoviendo la expresión emocional.
Desarrollo — Actividad 5
Lectura de un cuento corto sobre la amistad y el respeto, usando imágenes grandes y coloridas (Fuente: Libro, Pág. X).
Cierre — Actividad 6
Dibujar en pareja o en grupo una escena que represente un acto de paz y respeto que hayan practicado.
Cierre — Actividad 7
Preguntar: "¿Qué te hace sentir feliz y en paz?" para fomentar la expresión emocional.
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una ronda de "¿Cómo te sientes hoy?", usando caras de papel o gestos.
Inicio — Actividad 2
Mostrar en un mural imágenes de diferentes animales y plantas del entorno natural cercano.
Desarrollo — Actividad 3
Paseo sensorial en el aula o en un espacio cercano, tocando plantas, observando animales, escuchando sonidos de la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 4
Compartir con los niños lo que encontraron y sentir, relacionando con su entorno cercano y promoviendo la curiosidad.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad creativa: hacer una "collage natural" pegando hojas, piedritas y figuras que representen su exploración.
Cierre — Actividad 6
Presentar sus collages y decir en palabras simples qué descubrieron.
Cierre — Actividad 7
Preguntar: "¿Qué te gustó más hoy?" para que expresen lo que aprendieron.
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar y bailar la canción "Somos amigos", reforzando la cultura de paz y comunidad.
Inicio — Actividad 2
Mostrar un dibujo grande de la Tierra y señalar diferentes lugares, preguntando: "¿De dónde vienen tus amigos o tu familia?".
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "Caminando por el mundo": los niños imitan diferentes formas de desplazarse o vestir de distintas culturas.
Desarrollo — Actividad 4
Contar una historia sencilla sobre niños de diferentes lugares que aprenden a compartir y respetar, usando títeres o imágenes (Fuente: Libro, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 5
Crear un mural colectivo con dibujos de sus tradiciones familiares y culturales, promoviendo el reconocimiento de su identidad y diversidad.
Cierre — Actividad 6
Cada niño comparte una tradición familiar o algo que aprendió durante la semana.
Cierre — Actividad 7
Preguntar: "¿Qué te gustó más de la semana?" para autoevaluar la participación y el interés.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua del interés, participación y expresión emocional durante las actividades.
- Registro de anécdotas o comentarios de los niños sobre lo que más les gustó o aprendieron.
- Preguntas sencillas y abiertas al final de cada día: "¿Qué te gustó hoy?", "¿Qué aprendiste?", para valorar su comprensión y sentimientos.
- Revisión de los productos creativos (dibujos, collages, murales) para valorar su participación y comprensión.
- Diálogo con las familias para conocer cómo transmiten las tradiciones en casa, favoreciendo la articulación con el aprendizaje escolar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |