Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivimos, Compartimos y Practicamos Valores en 5 Días
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivimos, Compartimos y Practicamos Valores en 5 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivimos, Compartimos y Practicamos Valores en 5 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivimos, Compartimos y Practicamos Valores en 5 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivimos, Compartimos y Practicamos Valores en 5 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivimos, Compartimos y Practicamos Valores en 5 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Primer Grado de Preescolar: Convivimos, Compartimos y Practicamos Valores en 5 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Una "Cartelera de Valores" en la que cada niño aporta una ilustración o dibujo que represente un valor aprendido (amistad, respeto, compartir). La cartelera será colocada en el aula y será un recordatorio visual del trabajo comunitario.
Criterios de evaluación: Participación activa en actividades, expresión de emociones y experiencias, colaboración en la creación del mural y reconocimiento de valores en las acciones diarias.
Relación con los PDAs: Se evalúa la capacidad de socializar lo que saben sobre su entorno, esperar su turno, interactuar con diferentes compañeros y establecer relaciones de amistad, empatía y respeto.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con canciones y gestos (ejemplo: "¿Cómo estás?" con movimientos de manos). Se fomenta la rutina y el reconocimiento de emociones.
Inicio — Actividad 2
Ronda de presentación con una pelota suave: cada niño dice su nombre al recibirla, recuperando la idea de turno y participación.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial con materiales diversos (agua, arena, telas suaves, papel arrugado). Los niños exploran con manos y pies, compartiendo sus sensaciones y gustos, socializando lo que sienten.
Desarrollo — Actividad 4
Cuento sencillo sobre amigos y diversidad (ejemplo: "El árbol de los amigos"). Se promueve la empatía y el reconocimiento de diferentes formas de ser y estar con otros.
Cierre — Actividad final
Canción de despedida y un momento para que cada niño diga una emoción que sintió hoy. Se refuerza el reconocimiento de emociones y la comunicación.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar y bailar una canción sobre los valores (ejemplo: "La canción del respeto").
Inicio — Actividad 2
Preguntas cortas: ¿Quién jugó con quién? ¿Qué les gustó hoy?, promoviendo la reflexión y la expresión oral.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles con disfraces o figuras: los niños representan situaciones de convivencia (ayudar, compartir, esperar). Se fomenta la empatía y el trabajo en equipo.
Desarrollo — Actividad 4
Movimiento libre al son de música, donde los niños expresan emociones a través del movimiento (saltar, girar, arrastrarse). Se favorece la expresión corporal y la convivencia activa.
Cierre — Actividad final
Dibujo colectivo en gran papel, donde cada uno añade algo que le gusta compartir (ejemplo: un corazón, una estrella). Se refuerza la colaboración y el reconocimiento de valores.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con palmadas y gestos, reforzando la rutina.
Inicio — Actividad 2
Charla sencilla: ¿Qué hacemos cuando estamos felices, tristes o enojados? Se recuperan ideas previas sobre emociones y convivencia.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural de "Mi amigo y yo", donde cada niño coloca su foto o dibujo y comparte algo que le gusta hacer con amigos. Se trabaja la identidad y la inclusión.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de seguir al líder, fomentando la atención y el respeto a las reglas.
Cierre — Actividad final
Cuento en círculo sobre la amistad y el respeto, usando títeres o muñecos para hacerlo más atractivo y comprensible.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción que invite a compartir y respetar (ejemplo: "Compartir es muy bonito").
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué hicimos ayer? ¿Qué nos gustaría hacer hoy? Para activar conocimientos y expectativas.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial de "Encontrar y compartir": buscar objetos en la sala y compartir con un compañero, promoviendo la cooperación.
Desarrollo — Actividad 4
Movimiento en parejas o pequeños grupos, realizando ejercicios de equilibrio y coordinación, reforzando la colaboración.
Cierre — Actividad final
Reflexión guiada: ¿Qué nos hizo sentir felices hoy? ¿Qué aprendimos sobre compartir y respetar? Se realiza en ronda.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar y bailar una canción de cierre y despedida.
Inicio — Actividad 2
Ronda de relatos cortos: cada niño comparte algo bueno que pasó durante la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo con dibujos o recortes que representen lo aprendido sobre convivencia y valores.
Desarrollo — Actividad 4
Juego libre y de cierre con pelotas y objetos que inviten a jugar en grupo.
Cierre — Actividad final
Cuento compartido con todos, donde se resaltan los momentos de colaboración y respeto vividos en la semana.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación, interés y actitud de los niños en las actividades.
- Registrar anécdotas que reflejen momentos de colaboración, empatía o respeto.
- Realizar preguntas abiertas para comprender qué aprendieron sobre valores y convivencia.
- Verificar si los niños expresan sus emociones y necesidades en diferentes contextos.
- Compartir retroalimentación positiva y motivadora después de cada actividad para fortalecer su autoestima y habilidades sociales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |