Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Secundaria: Riesgos en las Tecnologías (5 Días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Secundaria: Riesgos en las Tecnologías (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Secundaria: Riesgos en las Tecnologías (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Secundaria: Riesgos en las Tecnologías (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Secundaria: Riesgos en las Tecnologías (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Secundaria: Riesgos en las Tecnologías (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Secundaria: Riesgos en las Tecnologías (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción: Un "Manual Digital de Uso Responsable y Seguro de Tecnologías" elaborado por los estudiantes, que incluye criterios de evaluación, recomendaciones, campañas de sensibilización, datos estadísticos, y análisis crítico de casos reales. Este producto servirá como recurso para la comunidad escolar y promoverá la reflexión y acción responsable en el uso de tecnologías.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | En desarrollo (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Contenidos | Incluye análisis profundo, datos, campañas y recomendaciones completas y precisas. | Incluye la mayor parte de los contenidos relevantes con algunos detalles. | Contiene información básica, falta profundidad o algunos aspectos. | Información superficial o incompleta. | |
| Pensamiento Crítico | Demuestra un análisis crítico y reflexivo, proponiendo soluciones innovadoras. | Análisis coherente, identifica riesgos y propone soluciones. | Reconoce algunos riesgos, pero con poco análisis o propuestas. | No demuestra análisis crítico ni propuestas. | |
| Creatividad y Diseño | Presentación atractiva, bien estructurada, uso creativo de recursos multimedia. | Presentación clara y ordenada, uso adecuado de recursos. | Presentación básica, poca creatividad. | Presentación desorganizada o poco cuidada. | |
| Aplicación interdisciplinaria | Integra conocimientos de todas las materias de forma coherente. | La integración es buena, aunque puede mejorar. | La integración es superficial o parcial. | No se observa integración. | |
| Participación y Colaboración | Participación activa, liderazgo en el grupo, colaboración efectiva. | Participación constante, colaboración adecuada. | Participación limitada, poca colaboración. | Poco o ningún aporte en el trabajo grupal. |
Total: ___ / 20
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Este diseño promueve un aprendizaje crítico, activo, interdisciplinario y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el desarrollo de habilidades para enfrentar riesgos tecnológicos de manera responsable.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Día | **Inicio** | **Desarrollo** | **Cierre** |
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|-------|--------------|----------------|------------|
| ------- | -------------- | ---------------- | ------------ |
| **Lunes** | - Presentación del problema: "¿Qué riesgos enfrentamos al usar tecnologías en nuestra vida diaria?" Se realiza una lluvia de ideas y discusión inicial. | - Análisis de un caso de estudio real (basado en un texto del libro de Saberes) sobre un accidente o problema causado por un mal uso de la tecnología. - En grupos, discusión crítica sobre causas y consecuencias. | - Reflexión individual: ¿Qué riesgos identificaste? - Compartir ideas en plenaria. - Se introduce la actividad del portafolio digital para registrar lo aprendido. |
| Lunes | - Presentación del problema: "¿Qué riesgos enfrentamos al usar tecnologías en nuestra vida diaria?" Se realiza una lluvia de ideas y discusión inicial. | - Análisis de un caso de estudio real (basado en un texto del libro de Saberes) sobre un accidente o problema causado por un mal uso de la tecnología. - En grupos, discusión crítica sobre causas y consecuencias. | - Reflexión individual: ¿Qué riesgos identificaste? - Compartir ideas en plenaria. - Se introduce la actividad del portafolio digital para registrar lo aprendido. |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Martes** | - Motivación: Debate estructurado sobre experiencias propias y de familiares con tecnologías peligrosas o riesgosas. | - Investigación en internet y en la comunidad escolar sobre riesgos tecnológicos (encuestas, entrevistas). - Visualización y análisis de gráficos sobre estadística de riesgos en tecnologías (interpretación de datos). | - Presentación breve de los hallazgos. - Reflexión guiada: ¿Qué datos te sorprendieron? ¿Qué acciones podemos tomar? |
| Martes | - Motivación: Debate estructurado sobre experiencias propias y de familiares con tecnologías peligrosas o riesgosas. | - Investigación en internet y en la comunidad escolar sobre riesgos tecnológicos (encuestas, entrevistas). - Visualización y análisis de gráficos sobre estadística de riesgos en tecnologías (interpretación de datos). | - Presentación breve de los hallazgos. - Reflexión guiada: ¿Qué datos te sorprendieron? ¿Qué acciones podemos tomar? |
| **Miércoles** | - Introducción a la evaluación de sistemas tecnológicos mediante un video interactivo. | - Taller práctico: Evaluación de un sistema tecnológico local (por ejemplo, el uso de internet en la escuela). - Debate sobre cómo mejorar la seguridad tecnológica en su entorno. | - Elaboración de un mapa conceptual en equipo sobre los criterios de evaluación de sistemas tecnológicos. |
| Miércoles | - Introducción a la evaluación de sistemas tecnológicos mediante un video interactivo. | - Taller práctico: Evaluación de un sistema tecnológico local (por ejemplo, el uso de internet en la escuela). - Debate sobre cómo mejorar la seguridad tecnológica en su entorno. | - Elaboración de un mapa conceptual en equipo sobre los criterios de evaluación de sistemas tecnológicos. |
| **Jueves** | - Presentación de ejemplos de campañas de sensibilización (fichas, posters, videos). | - Creación en grupos de una campaña multimedia para sensibilizar sobre riesgos tecnológicos (podcasts, infografías, videos cortos). - Análisis crítico de cómo los medios comunican riesgos en la tecnología. | - Presentación de las campañas en clase y discusión sobre su impacto potencial. |
| Jueves | - Presentación de ejemplos de campañas de sensibilización (fichas, posters, videos). | - Creación en grupos de una campaña multimedia para sensibilizar sobre riesgos tecnológicos (podcasts, infografías, videos cortos). - Análisis crítico de cómo los medios comunican riesgos en la tecnología. | - Presentación de las campañas en clase y discusión sobre su impacto potencial. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| **Viernes** | - Compartir y revisar las campañas creadas. | - Simulación de un foro en línea donde cada grupo defiende su campaña y recibe retroalimentación. - Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre los riesgos y cómo podemos actuar responsablemente? | - Evaluación del proceso mediante una autoevaluación y coevaluación guiadas. - Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: un "Manual Digital de Uso Responsable y Seguro de Tecnologías". |
| Viernes | - Compartir y revisar las campañas creadas. | - Simulación de un foro en línea donde cada grupo defiende su campaña y recibe retroalimentación. - Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre los riesgos y cómo podemos actuar responsablemente? | - Evaluación del proceso mediante una autoevaluación y coevaluación guiadas. - Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: un "Manual Digital de Uso Responsable y Seguro de Tecnologías". |
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Diario de reflexión: los estudiantes registran sus ideas, dudas y avances cada día.
- Participación en debates y actividades prácticas.
- Evaluación de las campañas multimedia creadas, con retroalimentación individual y grupal.
- Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios reflexivos: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo aplico lo aprendido?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |