Planeacion Planeación Didáctica Primer Grado Preescolar: Muevo Mi Cuerpo (Quincenal 10 Días) para Desarrollo Motriz y Diversión
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica Primer Grado Preescolar: Muevo Mi Cuerpo (Quincenal 10 Días) para Desarrollo Motriz y Diversión |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Primer Grado Preescolar: Muevo Mi Cuerpo (Quincenal 10 Días) para Desarrollo Motriz y Diversión.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Primer Grado Preescolar: Muevo Mi Cuerpo (Quincenal 10 Días) para Desarrollo Motriz y Diversión?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica Primer Grado Preescolar: Muevo Mi Cuerpo (Quincenal 10 Días) para Desarrollo Motriz y Diversión?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica Primer Grado Preescolar: Muevo Mi Cuerpo (Quincenal 10 Días) para Desarrollo Motriz y Diversión
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica Primer Grado Preescolar: Muevo Mi Cuerpo (Quincenal 10 Días) para Desarrollo Motriz y Diversión
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Construcción de un “Árbol de hábitos saludables”: los niños crearán un árbol grande en la pared, pegando recortes de frutas, verduras, imágenes de higiene, y dibujos de actividades físicas. Cada niño aportará una hoja con una acción que aprendió (beber agua, lavarse las manos, comer frutas). Este árbol será un recordatorio visual de los hábitos saludables aprendidos.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
Reconocimiento de frutas, verduras y objetos relacionados con la higiene.
Capacidad para compartir ideas sobre cómo cuidarse.
Demostración de hábitos saludables en juegos y dramatizaciones.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludo con música y movimiento, invitando a los niños a imitar diferentes partes del cuerpo (manos, pies, cabeza).
Inicio — Actividad 2
Charla sencilla sobre cómo nos sentimos cuando tenemos sed o hambre.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: con gelatina o arroz coloreado, explorar las manos y los dedos, relacionándolo con la higiene y cuidado del cuerpo.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: “Me cuido y me mimo”, donde los niños imitan cepillarse los dientes, lavar las manos y beber agua, usando disfraces o accesorios.
Cierre — Actividad 5
Canción sobre partes del cuerpo y la importancia de cuidarlas.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: “¿Qué hago cuando tengo sed?”.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento sensorial sobre un personaje que aprende a beber agua y comer frutas para estar fuerte y sano (sin texto, usando títeres o imágenes).
Desarrollo — Actividad 2
Juego motriz: “Camino saludable”, donde los niños imitan diferentes movimientos: saltar, caminar, agacharse, simulando actividades saludables.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad sensorial: probar diferentes frutas y verduras, tocándolas y oliéndolas, para reconocer sus colores y texturas.
Cierre — Actividad 4
Pintura con jugo de frutas en papel, expresando cómo se sienten con los sabores.
Cierre — Actividad 5
Comentario grupal: “Me gusta comer frutas porque me hacen fuerte”.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Breve ejercicio de respiración profunda y pausas para hidratación, acompañadas de música suave.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de imitación: imitar cómo bebemos agua, usando botellas o vasos de juguete.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: dibujar o pegar recortes de frutas, verduras y objetos relacionados con la higiene y alimentación saludable.
Cierre — Actividad 4
Canción y movimiento sobre la importancia de hidratarse.
Cierre — Actividad 5
Pregunta abierta: “¿Qué frutas podemos comer para estar sanos?”.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento dramatizado sobre un niño que aprende a cepillarse los dientes y lavarse las manos.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de “El baño del osito”: usando muñecos o peluches, enseñando cómo cepillar dientes y lavar manos.
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad sensorial: hacer un collage con recortes de imágenes de higiene y alimentación saludable.
Cierre — Actividad 4
Baile libre con música relacionada con la higiene y la salud.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: “¿Qué hago para cuidar mi cuerpo?”.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de diálogo sobre cómo nos sentimos cuando estamos limpios y bien alimentados.
Desarrollo — Actividad 2
Juego con agua y jabón: simular lavar manos y dientes con esponjas y cepillos de juguete.
Desarrollo — Actividad 3
Cuento colectivo: escuchar y repetir frases sobre la higiene y alimentación saludable.
Cierre — Actividad 4
Canción y movimiento para despedir la semana.
Cierre — Actividad 5
Pequeña evaluación sensorial: identificar frutas y verduras por su olor y textura.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de imitación: imitar actividades físicas sencillas (estirarse, saltar, caminar en círculos).
Inicio — Actividad 2
Conversación sobre cómo nos sentimos cuando practicamos ejercicio y tomamos agua.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimientos: “El camino saludable”, cruzar obstáculos suaves, correr y detenerse, fomentando el movimiento y la respiración profunda.
Desarrollo — Actividad 4
Exploración táctil: tocar diferentes frutas y verduras de colores vivos.
Cierre — Actividad 5
Canción sobre la importancia de moverse y beber agua.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: “¿Qué fruta te gusta más para comer?”.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de respiraciones profundas y pausas para hidratación, con música alegre.
Inicio — Actividad 2
Presentación de un mural con dibujos y recortes sobre cómo cuidarse.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: sentir diferentes texturas de frutas y verduras, y nombrarlas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego dramatizado: “Mi día saludable”, donde los niños representan cómo comen, beben y se mueven.
Cierre — Actividad 5
Pintura libre usando jugo de frutas y agua, expresando cómo se sienten.
Cierre — Actividad 6
Comentario: “Comer frutas y verduras ayuda a que estemos felices y fuertes”.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento en movimiento sobre un personaje que aprende la importancia de higiene y ejercicio.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: simular cepillarse los dientes, lavar las manos y beber agua con objetos reales o de juguete.
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad: crear un cartel con dibujos y palabras clave sobre hábitos saludables.
Cierre — Actividad 4
Canción sobre higiene y salud, bailando libremente.
Cierre — Actividad 5
Pregunta: “¿Qué hago primero cuando me lavo las manos?”.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de respiración y pausas para hidratarse, acompañada de música.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de movimiento: “El circuito saludable”, con estaciones de saltar, caminar y detenerse, promoviendo actividad física.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial: degustar pequeñas porciones de diferentes frutas.
Cierre — Actividad 4
Pintura con jugo de frutas y agua, donde expresen cómo se sienten.
Cierre — Actividad 5
Diálogo grupal: “¿Qué frutas y verduras me ayudan a estar sano?”.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de reconocimiento: qué objetos o alimentos provienen de la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de higiene: simular lavar manos y dientes con agua y jabón, usando esponjas y cepillos.
Desarrollo — Actividad 3
Cuento colectivo: escuchar frases sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo y comunidad.
Cierre — Actividad 4
Música y baile para despedir la semana.
Cierre — Actividad 5
Evaluación sensorial: identificación de frutas y verduras por olor, textura y color.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación, interés y comprensión.
- Preguntas sencillas al final de cada día para evaluar si los niños reconocen y nombran los hábitos aprendidos.
- Registro de las muestras de producción (dibujos, collages, pinturas) y participación en la creación del árbol de hábitos saludables.
- Diálogo con los niños sobre lo que aprendieron, fomentando su expresión verbal y reconocimiento de acciones saludables.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |