Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: promover el respeto a la diversidad durante la Primavera (Semana de 5 días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: promover el respeto a la diversidad durante la Primavera (Semana de 5 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: promover el respeto a la diversidad durante la Primavera (Semana de 5 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: promover el respeto a la diversidad durante la Primavera (Semana de 5 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: promover el respeto a la diversidad durante la Primavera (Semana de 5 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural en la comunidad y en otros lugares.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza.
De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal y pertenencia a la comunidad, reconociendo diversidad cultural, social y de género.
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PDA:
Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural en la comunidad y en otros lugares.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un mural colectivo titulado “La Primavera Diversa”, donde los niños hayan dibujado o pegado imágenes de seres vivos, personas y actividades aprendidas durante la semana, acompañados de palabras o frases sencillas que expresen respeto y valoración.
¿Cómo?
Se evaluará si los dibujos y palabras reflejan la diversidad natural y social, y si los niños explican con sus propias palabras la importancia de respetar a todos los seres vivos y personas diferentes.
Relación con los PDAs:
Este producto evidencia el reconocimiento de características diversas en la naturaleza y en las personas, y su valoración desde una perspectiva comunitaria y ética.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación activa y respetuosa de los niños en las actividades.
- Escuchar sus expresiones orales sobre lo aprendido y valorar la coherencia en sus ideas.
- Registrar anécdotas o comentarios que reflejen su comprensión sobre la diversidad y el cuidado de la naturaleza.
- Preguntarles qué acciones pueden realizar en su entorno para respetar y valorar la diversidad.
- Evaluar su capacidad de colaborar en actividades grupales, como el mural y el collage, y en la representación teatral.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |