Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Búsqueda del Tesoro "La Tiendita" y efemérides de noviembre (5 días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Búsqueda del Tesoro "La Tiendita" y efemérides de noviembre (5 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Búsqueda del Tesoro "La Tiendita" y efemérides de noviembre (5 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Búsqueda del Tesoro "La Tiendita" y efemérides de noviembre (5 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Búsqueda del Tesoro "La Tiendita" y efemérides de noviembre (5 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes: Narración de historias mediante diversos lenguajes, participando y apropiándose de la cultura a través de textos y producciones gráficas (avisos, recomendaciones, recados, letreros).
Saberes y Pensamiento Científico: Uso de recursos impresos y digitales para conocer la diversidad natural y cultural de la comunidad y otras regiones, apoyando el razonamiento numérico para resolver situaciones del entorno.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento y respeto a la diversidad de personas y familias en la comunidad, fomentando la empatía y los cuidados de seres vivos.
De lo Humano y lo Comunitario: Seguridad y confianza en sus formas de actuar en la comunidad, promoviendo la interacción respetuosa y responsable.
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PDA:
Lenguajes: Narración de historias mediante diversos lenguajes, participando y apropiándose de la cultura a través de textos y producciones gráficas (avisos, recomendaciones, recados, letreros). Saberes y Pensamiento Científico: Uso de recursos impresos y digitales para conocer la diversidad natural y cultural de la comunidad y otras regiones, apoyando el razonamiento numérico para resolver situaciones del entorno.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Una "tiendita comunitaria" creada por los niños, con productos elaborados, avisos y recados, y decorada con elementos relacionados con noviembre y la diversidad local.
Además, un cartel colectivo con frases y dibujos que expresen valores de respeto y cuidado.
¿Cómo?
Los niños participarán en la creación, decoración y presentación de la tiendita, promoviendo habilidades de expresión gráfica, oral y social.
Se valorará la creatividad, el respeto por las ideas de los compañeros y la participación activa en las actividades.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades de creación y dramatización.
Uso de vocabulario apropiado y expresiones sencillas al explicar su tiendita.
Respeto y colaboración con sus compañeros durante el proceso.
Creatividad y cuidado en la elaboración de productos y avisos.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de la participación, interés y colaboración en las actividades.
- Preguntas sencillas para conocer qué conceptos han aprendido (“¿Qué vendieron en la tiendita?”, “¿Qué animal viste en la comunidad?”).
- Anécdotas y registros fotográficos del proceso para valorar la expresión, movimiento y emociones.
- Conversaciones con los niños sobre lo que más disfrutaron y lo que aprendieron.
- Retroalimentación positiva para motivar su interés por seguir explorando y respetando su comunidad.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |