Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: regreso a clases después de vacaciones (quincenal 10 días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: regreso a clases después de vacaciones (quincenal 10 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: regreso a clases después de vacaciones (quincenal 10 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: regreso a clases después de vacaciones (quincenal 10 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: regreso a clases después de vacaciones (quincenal 10 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: regreso a clases después de vacaciones (quincenal 10 días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: regreso a clases después de vacaciones (quincenal 10 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo que represente las vacaciones, costumbres, lugares visitados y medios de transporte, incluyendo dibujos, objetos y fotografías que los niños hayan compartido. Cada niño explica en una pequeña intervención qué aprendió y qué le gustó más de su experiencia, promoviendo la expresión oral, la valoración de su cultura y la identidad personal.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades y juegos.
Capacidad para compartir experiencias y emociones.
Reconocimiento y respeto por las diferencias culturales.
Uso adecuado de recursos gráficos y materiales.
Expresión de ideas simples sobre sus vacaciones, costumbres y lugares visitados.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento sensorial: La maestra narra una historia sobre un niño que regresa a casa y comparte sus experiencias de vacaciones, usando objetos reales o imágenes para estimular la expresión emocional y visual. Se invita a los niños a señalar cómo se sienten y qué les gusta hacer después de las vacaciones.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de emociones: Los niños imitan diferentes expresiones faciales (feliz, triste, sorprendido) y dicen qué sintieron en sus vacaciones, apoyándose en recursos gráficos personales (fotos, dibujos). Se fomenta que compartan en círculo sus experiencias, promoviendo la expresión oral y emocional.
Cierre — Actividad 3
Dibujo colectivo: En una cartulina grande, los niños dibujan algo que les gustó de sus vacaciones, compartiendo sus dibujos con los compañeros para fortalecer la socialización y la expresión artística.
Cierre — Actividad 4
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de rutinas: La maestra invita a los niños a recordar y dramatizar las rutinas diarias (lavarse las manos, cepillarse los dientes, ordenar sus objetos). Se utilizan imágenes para reforzar los hábitos de higiene y orden.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: En pequeños grupos, los niños representan actividades de higiene y rutinas familiares usando disfraces o accesorios, reforzando hábitos y promoviendo la interacción social.
Cierre — Actividad 3
Canción de hábitos: Se canta una canción sencilla sobre las rutinas diarias, acompañada de movimientos, para reforzar la memorización de las actividades.
Cierre — Actividad 4
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Exploración sensorial: Se presentan objetos relacionados con diferentes lugares visitados (piedras, conchas, hojas, pequeños juguetes). Los niños los tocan y describen cómo se sienten y qué conocen de esos lugares.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de clasificación: Los niños agrupan los objetos por características (textura, color, tamaño), promoviendo la exploración y el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 3
Cuento visual: Se muestra una serie de imágenes de diferentes lugares y animales, invitando a los niños a comentar qué lugares y animales les llaman la atención, promoviendo la diversidad natural y la exploración.
Cierre — Actividad 4
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de costumbres: La maestra comparte costumbres familiares propias y pide a los niños que compartan las suyas, usando recursos gráficos personales (dibujos, fotos).
Desarrollo — Actividad 2
Comparación de rutinas: En círculo, los niños discuten similitudes y diferencias en sus costumbres y rutinas. Se usa un mural con dibujos para visualizar las ideas, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad cultural.
Cierre — Actividad 3
Juego de memoria cultural: Se crean tarjetas con imágenes de costumbres y rutinas, y los niños juegan a emparejar las iguales, fortaleciendo la memoria y el reconocimiento cultural.
Cierre — Actividad 4
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y movimiento: Se inicia con una canción que hable del territorio y las costumbres, acompañada de movimientos para activar el cuerpo y las emociones.
Desarrollo — Actividad 2
Mapa sensorial: Se realiza un mural táctil con mapas sencillos del territorio local, donde los niños colocan objetos o dibujos relacionados con su comunidad, promoviendo el sentido de pertenencia y exploración espacial.
Cierre — Actividad 3
Reflexión grupal: Los niños expresan qué aprendieron sobre su comunidad y cómo se sienten al respecto, usando palabras o gestos.
Cierre — Actividad 4
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del proyecto: La maestra explica que explorarán diferentes lugares de México y sus animales, utilizando un mapa grande y objetos relacionados.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de pistas: Los niños siguen pistas sencillas en el aula para descubrir diferentes regiones de México, usando recursos visuales y táctiles, fomentando la curiosidad y el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 3
Canción regional: Se canta una canción típica de alguna región, acompañada de movimientos, para reforzar el aprendizaje cultural.
Cierre — Actividad 4
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Exploración sensorial: Se presentan objetos de diferentes regiones (piedras, tejidos, conchas), y los niños los tocan y describen sus texturas y colores.
Desarrollo — Actividad 2
Clasificación: Los niños agrupan los objetos por características comunes, promoviendo el pensamiento científico y la exploración sensorial.
Cierre — Actividad 3
Relato colectivo: Los niños comparten qué lugares y animales conocieron en las vacaciones y en las actividades del día, promoviendo la expresión oral y la identidad.
Cierre — Actividad 4
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Historias familiares: La maestra comparte historias sobre las costumbres de su familia y pide a los niños que compartan las suyas, usando recursos gráficos personales.
Desarrollo — Actividad 2
Comparación cultural: En grupos, los niños discuten similitudes y diferencias en costumbres familiares, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad.
Cierre — Actividad 3
Creación de un mural: Cada niño dibuja una costumbre familiar en una sección del mural, promoviendo la pertenencia y la identidad.
Cierre — Actividad 4
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: Se muestran imágenes de medios de transporte utilizados en diferentes lugares de México y en vacaciones.
Desarrollo — Actividad 2
Juego dramatizado: Los niños representan cómo usan diferentes medios de transporte, promoviendo movimiento, análisis y comprensión del entorno.
Cierre — Actividad 3
Canción: Se canta una canción sobre los medios de transporte, reforzando el vocabulario y la motricidad.
Cierre — Actividad 4
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad motriz: Juego de "el transporte escondido" con objetos pequeños relacionados con medios de transporte, para activar el cuerpo y la atención.
Desarrollo — Actividad 2
Creación artística: Los niños hacen un collage con materiales reciclados y dibujos de diferentes medios de transporte utilizados en sus vacaciones y en México.
Cierre — Actividad 3
Presentación grupal: Los niños muestran su collage y explican qué medio de transporte usaron, fortaleciendo la comunicación y la autoestima.
Cierre — Actividad 4
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante las actividades, tomando nota de la participación, expresión verbal y habilidades motrices.
- Registro de las intervenciones orales y dibujos de los niños para evaluar su comprensión y expresión emocional.
- Diálogo con los niños para conocer sus ideas y sentimientos respecto a las actividades y su comunidad.
- Uso de fichas de registro para identificar avances en el reconocimiento de costumbres y diversidad natural.
- Retroalimentación positiva y motivadora para fortalecer su confianza y autonomía en la expresión y exploración.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |