Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: Cómo medir en 10 días, actividades y estrategias para evaluar el aprendizaje
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: Cómo medir en 10 días, actividades y estrategias para evaluar el aprendizaje |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: Cómo medir en 10 días, actividades y estrategias para evaluar el aprendizaje.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: Cómo medir en 10 días, actividades y estrategias para evaluar el aprendizaje?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: Cómo medir en 10 días, actividades y estrategias para evaluar el aprendizaje?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Compara la longitud de dos o más objetos de uso cotidiano de manera directa o por superposición, contrastando sus ideas con sus pares.
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PDA:
Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural. Compara la longitud de dos o más objetos de uso cotidiano de manera directa o por superposición, contrastando sus ideas con sus pares.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un mural colectivo titulado "Nuestro Mundo Medido", donde los niños colocan dibujos o fotografías de objetos que midieron, compararon y clasificaron en longitud, peso y capacidad. Incluye etiquetas con sus propias palabras y ejemplos.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades sensoriales y juegos.
Capacidad para comparar objetos en longitud, peso y capacidad.
Expresión verbal y gráfica del proceso de comparación.
Uso adecuado de vocabulario aprendido ("más largo", "más corto", "más pesado", "más ligero", "más grande", "más pequeño").
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del tema a través de una historia sencilla sobre objetos en casa y en la escuela. Se invita a las niñas y niños a pensar y compartir qué objetos conocen y cómo creen que podemos compararlos.
Desarrollo — Actividad 2
Juego sensorial con objetos de diferentes tamaños (palitos, bloques, cuentitas). Se pide a los niños que toquen y toquen para sentir cuál es más largo o más corto, y que expliquen sus ideas en voz alta.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad de superposición: colocar un objeto sobre otro para comparar su longitud.
Cierre — Actividad 4
Conversación grupal sobre lo que aprendieron: ¿Qué objetos son más largos? ¿Cuáles son más cortos?
Cierre — Actividad 5
Se hace un dibujo colectivo de los objetos comparados.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida de lo aprendido. Se muestran objetos de diferentes tamaños y se preguntan cuál creen que es más largo o más corto.
Desarrollo — Actividad 2
Juego con cuerdas o listones: cada niño recibe una cuerda y la compara con la de su compañero, tocando y superponiendo para identificar cuál es más largo.
Desarrollo — Actividad 3
Registro en una cartulina con ayuda del maestro, donde colocan pegatinas o marcas en los objetos que consideran más largos o cortos.
Cierre — Actividad 4
Historieta o cuento corto sobre un personaje que mide cosas en su día a día, reforzando la comparación de objetos.
Cierre — Actividad 5
Pregunta final: ¿Qué método usaron para saber cuál era más largo?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre medir objetos, que refuerce conceptos de longitud y comparación.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad de alinear objetos en orden de menor a mayor longitud en una mesa o en el piso.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "El objeto más largo": en parejas, seleccionan objetos en el aula y compiten para determinar cuál es más largo, usando sus manos o cuerdas.
Cierre — Actividad 4
Comentarios sobre la actividad y reflexión grupal: ¿Qué método usaron para decidir?
Cierre — Actividad 5
Dibujo de su objeto favorito y una etiqueta que diga si es largo o corto.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de un objeto especial (una cuerda larga, un palo, etc.) y preguntas sobre cómo compararlo con otros objetos.
Desarrollo — Actividad 2
Experiencia con superposición de objetos: usar diferentes tamaños de bloques y superponerlos para comparar su longitud.
Desarrollo — Actividad 3
Pequeña exposición oral en grupo: cada niño explica qué objetos comparó y qué encontró.
Cierre — Actividad 4
Resumen visual en cartel: con dibujos de objetos y marcas que indican cuál es más largo o más corto.
Cierre — Actividad 5
Pregunta para reflexionar: ¿Qué aprendieron hoy sobre la longitud?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con objetos de diferentes tamaños en una caja misteriosa.
Desarrollo — Actividad 2
Los niños sacan un objeto sin mirar y lo comparan con otro que el maestro pone en la mesa, diciendo si es más largo o más corto.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad de clasificación: ordenar objetos en una fila de menor a mayor longitud.
Cierre — Actividad 4
Círculo final donde cada niño comparte qué objeto le gustó más medir y por qué.
Cierre — Actividad 5
Canción de cierre sobre medir objetos en el aula.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Introducción con una historia sobre un carrito que pesa diferentes objetos y necesita decidir cuál es más pesado.
Desarrollo — Actividad 2
Juego con balanzas de juguete: colocar objetos de diferentes pesos y observar cuál baja más.
Desarrollo — Actividad 3
Comparar objetos pesados y ligeros con las manos, diciendo cuál sienten que pesa más o menos.
Cierre — Actividad 4
Dibujo grupal de objetos pesados y ligeros, explicando su elección.
Cierre — Actividad 5
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión del concepto de peso con preguntas: ¿Qué pasa si uno es más pesado que otro?
Desarrollo — Actividad 2
Actividad de "caminata de peso": los niños caminan con objetos diferentes y los comparan en peso.
Desarrollo — Actividad 3
Clasificación de objetos en "pesados" y "ligeros" en una caja grande.
Cierre — Actividad 4
Conversación sobre qué objetos creen que son más pesados y por qué.
Cierre — Actividad 5
Relato corto sobre un personaje que carga objetos diferentes.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de recipientes y agua para experimentar con capacidad.
Desarrollo — Actividad 2
Llenar diferentes recipientes y compararlos llenando y vaciando, identificando cuál tiene más o menos capacidad.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de vasos medidores simples para comparar cantidades.
Cierre — Actividad 4
Historieta sobre un niño que mide cuánto puede caber en diferentes vasos.
Cierre — Actividad 5
Dibujos de los vasos con sus capacidades.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: ¿Qué pasa si ponemos más agua en un vaso?
Desarrollo — Actividad 2
Juego con baldes y vasos para experimentar y comparar capacidades.
Desarrollo — Actividad 3
Ordenar los vasos de menor a mayor capacidad en una fila.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal sobre qué aprendieron respecto a capacidad.
Cierre — Actividad 5
Canción sobre medir y comparar capacidad.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de conceptos de peso, longitud y capacidad con un juego de "¿Qué es más?" usando objetos del aula.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad de clasificación final: agrupar objetos en categorías de largo, peso y capacidad.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles donde los niños simulan ser comerciantes midiendo y comparando objetos.
Cierre — Actividad 4
Compartir en grupo lo que más les gustó aprender y medir.
Cierre — Actividad 5
Cierre con una canción o rima sobre medir.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades para detectar comprensión y participación.
- Registro de ideas y expresiones de los niños en conversaciones y dibujos.
- Preguntas dirigidas para verificar si identifican qué objeto es más largo, más pesado o tiene mayor capacidad.
- Rúbrica sencilla que evalúe la participación, el uso del vocabulario y la comprensión de las comparaciones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |