Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: "SOMOS UNO" (Quincenal, 10 Días) para Fomentar Valores y Unidad
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: "SOMOS UNO" (Quincenal, 10 Días) para Fomentar Valores y Unidad |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: "SOMOS UNO" (Quincenal, 10 Días) para Fomentar Valores y Unidad.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: "SOMOS UNO" (Quincenal, 10 Días) para Fomentar Valores y Unidad?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: "SOMOS UNO" (Quincenal, 10 Días) para Fomentar Valores y Unidad?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: "SOMOS UNO" (Quincenal, 10 Días) para Fomentar Valores y Unidad
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: "SOMOS UNO" (Quincenal, 10 Días) para Fomentar Valores y Unidad
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
“Podcast comunitario sobre la diversidad lingüística y cultural en mi comunidad”
Este producto integra conocimientos lingüísticos, culturales y tecnológicos, promoviendo la investigación, la reflexión y la expresión creativa. Incluye entrevistas, relatos, sonidos y debates, demostrando habilidades en comunicación, investigación y respeto por la diversidad.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de rompehielos: “El lenguaje que nos une y nos diferencia”. Los estudiantes comparten una expresión o palabra que represente su identidad.
Inicio — Actividad 2
Presentación del proyecto: “Somos Uno”. Se explica el objetivo: explorar cómo el lenguaje refleja nuestras identidades y diferencias, promoviendo el reconocimiento y respeto.
Desarrollo — Actividad 3
Introducción teórica mediante una lectura guiada del texto principal (basado en “Saberes y Diversidades Culturales”, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Análisis en grupos pequeños: ¿Qué palabras o expresiones usan en su comunidad para identificarse?
Desarrollo — Actividad 5
Ejercicio de reflexión escrita: ¿Cómo expresa tu lenguaje tu identidad personal?
Cierre — Actividad 6
Compartir en plenaria algunas ideas surgidas.
Cierre — Actividad 7
Planteamiento del desafío: crear un “Mapa de expresiones culturales” de su comunidad escolar.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida del día anterior, con preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre su forma de comunicarse?
Inicio — Actividad 2
Presentación del objetivo del día: investigar cómo diferentes comunidades usan el lenguaje para mostrar su identidad.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad de investigación: entrevistar a un familiar o compañero sobre expresiones, modismos o palabras que usen para identificarse.
Desarrollo — Actividad 4
Registro en diario de campo, con énfasis en diferencias y similitudes.
Desarrollo — Actividad 5
Análisis colectivo: ¿Qué expresiones son universales y cuáles específicas?
Cierre — Actividad 6
Compartir algunas entrevistas en pequeños grupos.
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la diversidad en el lenguaje?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: “Mi comunidad, mi lenguaje”. Los estudiantes representan diferentes comunidades y expresiones culturales, usando diálogos improvisados.
Inicio — Actividad 2
Discusión sobre cómo el lenguaje refleja la identidad y los valores.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación de expresiones visuales y verbales que representan identidades culturales.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración en grupos de “Tarjetas de palabras y expresiones culturales” con ejemplos diversos.
Cierre — Actividad 5
Presentación rápida de las tarjetas y discusión sobre su significado.
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita en diario: ¿Qué expresiones me hacen sentir parte de una comunidad?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Análisis de un video corto (elaborado por ellos o en línea) sobre diversidad lingüística y cultural.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: ¿Cómo el lenguaje refleja nuestras historias y culturas?
Desarrollo — Actividad 3
Debate estructurado: ¿Es importante mantener las expresiones culturales en nuestro lenguaje?
Desarrollo — Actividad 4
Actividad creativa: diseñar un cartel o infografía que muestre cómo el lenguaje refleja identidad y diversidad.
Cierre — Actividad 5
Compartir los carteles y explicar su significado.
Cierre — Actividad 6
Reflexión en grupo: ¿Qué aprendí sobre la importancia del lenguaje en la construcción de identidad?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación de los aprendizajes de la semana con una lluvia de ideas.
Inicio — Actividad 2
Presentación del reto final de la semana: “Crear un relato colectivo sobre la diversidad lingüística y cultural de su comunidad.”
Desarrollo — Actividad 3
Taller de escritura colaborativa en grupos: cada uno aporta ideas y expresiones aprendidas.
Desarrollo — Actividad 4
Selección de un tema central que refleje la convivencia de diferentes identidades.
Cierre — Actividad 5
Lectura en voz alta del relato colectivo.
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita: ¿Cómo me siento formando parte de esta diversidad?
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del producto final: un “Podcast comunitario” donde compartan sus reflexiones y experiencias sobre la diversidad lingüística y cultural.
Inicio — Actividad 2
Discusión: ¿Qué temas abordarán en el podcast?
Desarrollo — Actividad 3
Trabajo en equipos para planear y estructurar los segmentos del podcast: entrevistas, relatos, debates.
Desarrollo — Actividad 4
Investigación en línea o en la comunidad sobre historias de diversidad cultural y lingüística.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los esquemas del podcast y asignación de roles.
Cierre — Actividad 6
Reflexión en diario: ¿Qué habilidades musicales, narrativas o tecnológicas voy a desarrollar?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de calentamiento: “El juego de las expresiones” — un juego de imitación y reconocimiento de expresiones culturales en diferentes contextos.
Desarrollo — Actividad 2
Grabación del podcast en pequeños grupos, con énfasis en la expresión clara y respetuosa.
Desarrollo — Actividad 3
Incorporación de sonidos, música o entrevistas simuladas.
Cierre — Actividad 4
Revisión en grupo de las grabaciones, retroalimentación entre pares.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué aprendí sobre mi comunidad y su diversidad?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visionado de fragmentos de podcasts reales sobre diversidad cultural y lingüística.
Inicio — Actividad 2
Discusión: ¿Qué elementos hacen efectivo un buen podcast?
Desarrollo — Actividad 3
Edición y mejora del propio podcast, incorporando retroalimentación.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de una presentación audiovisual del proceso y resultados.
Cierre — Actividad 5
Presentación preliminar de los podcasts en clase.
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita: ¿Qué habilidades tecnológicas y comunicativas desarrollé?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Evaluación entre pares: compartir los podcasts y realizar una ficha de valoración.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendizajes puedo aplicar en mi comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Ajustes finales a los podcasts según retroalimentación.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de una exposición oral y visual para la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 5
Ensayo y práctica de la exposición.
Cierre — Actividad 6
Reflexión en grupo: ¿Qué significado tiene para mí este proceso de creación y reconocimiento cultural?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación pública de los podcasts y relatos en la comunidad escolar, en un evento cultural.
Inicio — Actividad 2
Dinámica de cierre: “Mi compromiso con la diversidad y la igualdad”.
Desarrollo — Actividad 3
Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron del proyecto? ¿Cómo pueden promover la inclusión en su entorno?
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural o cartel que resuma los aprendizajes y compromisos.
Cierre — Actividad 5
Evaluación final del proceso y del producto.
Cierre — Actividad 6
Entrega de diplomas simbólicos y celebración del trabajo realizado.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades de investigación, entrevistas y grabaciones.
- Diarios reflexivos donde los estudiantes expresen lo aprendido y sus emociones.
- Rúbricas de evaluación para los productos (relatos, podcasts, exposiciones).
- Autoevaluaciones y coevaluaciones con preguntas como: ¿Qué aprendí sobre mi cultura y la de otros? ¿Cómo aporté a la comunidad?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |