Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Sistemas Alternativos y Cultura Sociedad Inclusivas (Quincenal 10 días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Sistemas Alternativos y Cultura Sociedad Inclusivas (Quincenal 10 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Sistemas Alternativos y Cultura Sociedad Inclusivas (Quincenal 10 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Sistemas Alternativos y Cultura Sociedad Inclusivas (Quincenal 10 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Sistemas Alternativos y Cultura Sociedad Inclusivas (Quincenal 10 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Artes | Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión. | Identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Sistemas Alternativos y Cultura Sociedad Inclusivas (Quincenal 10 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un portafolio digital o físico que incluya:
Un cartel o campaña visual que promueva la inclusión y el respeto por los sistemas alternativos de comunicación.
Un video corto o podcast donde expliquen las diferentes formas de comunicación aprendidas, destacando la importancia de la inclusión.
Una propuesta de señalización inclusiva para la escuela, con bocetos o maquetas.
Un texto reflexivo personal sobre la experiencia y su importancia social y cultural.
Criterios:
Creatividad y originalidad en el diseño.
Claridad y precisión en la explicación de los sistemas.
Inclusión de elementos interdisciplinarios (arte, lenguaje, tecnología).
Reflexión personal y compromiso social.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de sensibilización: "¿Qué significa comunicarse?" con preguntas abiertas y discusión grupal.
Inicio — Actividad 2
Presentación del proyecto: "Explorando formas de comunicación en diferentes culturas y capacidades".
Desarrollo — Actividad 3
Lectura guiada del texto de referencia: "Lenguajes" (págs. 306-308).
Desarrollo — Actividad 4
Presentación en video o infografía de diferentes sistemas de comunicación no verbal y alternativos (Lengua de Señas, Braille, gestos).
Desarrollo — Actividad 5
Reflexión en grupo: ¿Cómo expresamos sentimientos sin palabras?
Cierre — Actividad 6
Actividad de dibujo: representar un gesto o símbolo que use para comunicar algo importante.
Cierre — Actividad 7
Pregunta para autoevaluar: ¿Qué aprendí sobre las formas de comunicarse sin palabras?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Breve ejercicio de mindfulness para activar la atención: "Sentir y observar el cuerpo".
Inicio — Actividad 2
Recordatorio del día anterior y objetivos del día.
Desarrollo — Actividad 3
Taller práctico: "Explorando la Lengua de Señas Mexicana" (módulo básico).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "Comunícame sin palabras" — en parejas, usar gestos y expresiones para transmitir ideas sencillas.
Desarrollo — Actividad 5
Análisis colectivo: ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué emociones sentimos?
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita: ¿Cómo me sentí al comunicarme sin palabras?
Cierre — Actividad 7
Pregunta para coevaluar: ¿Qué habilidades desarrollé para expresar ideas sin palabras?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de un caso: historia real de una persona con discapacidad que usa sistemas alternativos de comunicación.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad de indagación: Investigar en internet o biblioteca sobre la Lengua de Señas Mexicana y el código Braille.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: "Diversidad en la comunicación".
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado: ¿Por qué es importante respetar y aprender estos sistemas?
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos: ¿Qué sistema les gustaría aprender y por qué?
Cierre — Actividad 6
Pregunta para autoevaluar: ¿Qué entendí sobre la importancia de los sistemas alternativos?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento: "El cuerpo como ideograma" — identificación de gestos y posturas que transmiten emociones.
Desarrollo — Actividad 2
Taller práctico: Crear un tablero visual con gestos que representan sentimientos (felicidad, tristeza, miedo, esperanza).
Desarrollo — Actividad 3
Experimento: "Comunicación en silencio" — usar solo gestos para contar una historia corta.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis: ¿Qué gestos fueron claros? ¿Qué aspectos dificultaron la comunicación?
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la comunicación no verbal?
Cierre — Actividad 6
Pregunta para coevaluar: ¿Cómo puedo usar gestos para comunicarme mejor?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego participativo: "El símbolo misterioso" — adivinar significados de símbolos o gestos de otros.
Desarrollo — Actividad 2
Exploración en grupos: crear un símbolo visual que represente una emoción o idea y explicar su significado.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación de los símbolos en un mural digital o físico.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión: ¿Cómo influyen los símbolos en nuestra cultura y comunicación?
Cierre — Actividad 5
Reflexión individual: ¿Qué sistema de comunicación me pareció más interesante y por qué?
Cierre — Actividad 6
Pregunta para autoevaluar: ¿Qué habilidades de interpretación desarrollé?
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Breve ejercicio de atención plena: "Escuchar y sentir".
Desarrollo — Actividad 2
Exploración del código Braille: historia, funcionamiento y utilidad.
Desarrollo — Actividad 3
Taller práctico: aprender a leer y escribir palabras sencillas en Braille (con papel y punzones).
Desarrollo — Actividad 4
Investigación en equipos: ¿En qué otras culturas o países usan sistemas similares?
Cierre — Actividad 5
Compartir experiencias: ¿Cómo fue sentir las letras en los dedos?
Cierre — Actividad 6
Pregunta para coevaluar: ¿Qué aprendí sobre la accesibilidad en la comunicación?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación: "Historias de inclusión" con ejemplos reales (vídeos o narraciones).
Desarrollo — Actividad 2
Proyecto colaborativo: diseñar un cartel o presentación digital que promueva la inclusión y el respeto por diferentes sistemas de comunicación.
Desarrollo — Actividad 3
Discusión: ¿Cómo podemos promover la inclusión en nuestra comunidad escolar?
Desarrollo — Actividad 4
Actividad creativa: crear un mensaje inclusivo en diferentes lenguas y sistemas (español, lengua de señas, braille).
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupos pequeños: ¿Qué aprendí sobre la diversidad y la inclusión?
Cierre — Actividad 6
Pregunta para autoevaluar: ¿Cómo puedo contribuir a una sociedad más inclusiva?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de empatía: "Ponerse en los zapatos del otro" (role-playing).
Desarrollo — Actividad 2
Visita virtual o en vivo a una organización que trabaja con personas con discapacidad o en situación de vulnerabilidad.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación: diseñar una campaña visual o audiovisual para sensibilizar sobre la importancia de la inclusión en la comunicación.
Desarrollo — Actividad 4
Debate: ¿Qué acciones podemos realizar en nuestra escuela para promover la inclusión?
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Qué me llevo de esta experiencia?
Cierre — Actividad 6
Pregunta para coevaluar: ¿Qué actitud tengo respecto a la diversidad?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de conceptos: "¿Qué aprendí sobre los sistemas alternativos de comunicación?" en forma de lluvia de ideas.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un prototipo: crear un sistema de señalización inclusiva para la escuela (carteles, señaléticas, símbolos).
Desarrollo — Actividad 3
Presentación y retroalimentación entre grupos.
Desarrollo — Actividad 4
Planificación para implementar algunas ideas en la escuela.
Cierre — Actividad 5
Reflexión personal: ¿Qué sistema me gustaría que exista en mi escuela y por qué?
Cierre — Actividad 6
Pregunta para autoevaluar: ¿Qué habilidades desarrollé en diseño y comunicación?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de cierre: "Mi compromiso con la inclusión".
Desarrollo — Actividad 2
Presentación final: exposición de los prototipos y campañas diseñadas.
Desarrollo — Actividad 3
Discusión grupal: ¿Qué aprendí en estos 10 días? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida diaria?
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural colectivo: "Compromisos por una comunicación inclusiva".
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Qué me llevo de esta experiencia?
Cierre — Actividad 6
Evaluación rápida: ¿Qué fue lo más valioso que aprendí?
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación y registro de participación en actividades prácticas y debates.
- Preguntas abiertas para verificar comprensión y reflexión.
- Portafolio de evidencias y autoevaluaciones diarias.
- Retroalimentación constante en actividades grupales y prototipos.
- Uso de diarios de aprendizaje para registrar avances y dificultades.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |