Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Pueblos Indígenas, Afromexicanos e Insurrecciones Históricas por Fases Metodológicas

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

| **Presentamos** | Plantear el escenario | - Se inicia con una historia ficticia basada en hechos reales, en la que un pueblo indígena o afromexicano enfrenta un conflicto con el Estado. Se presenta un video corto que muestra insurrecciones históricas (por ejemplo, la Rebelión de los Tlaxcaltecas o el levantamiento de los Tecos). <br>- Se realiza un debate guiado para identificar qué causas pueden llevar a un pueblo a levantarse en armas, promoviendo la reflexión sobre injusticias y resistencia. <br>- Presentación del problema: ¿Por qué los pueblos indígenas y afromexicanos han recurrido a la insurrección? (Basado en el análisis del texto de Saberes y el contexto histórico). |

| **Recolectemos** | Investigación y análisis | - Los estudiantes, en equipos, investigan en fuentes confiables (libros, artículos, entrevistas virtuales) sobre diferentes levantamientos históricos de pueblos indígenas y afromexicanos en México, consultando el libro de Saberes. <br>- Cada grupo selecciona un levantamiento específico, analizando sus causas, actores, contexto y consecuencias. <br>- Se promueve la comparación entre diferentes insurrecciones, fomentando el pensamiento crítico y la comprensión intercultural. |

| **Formulemos** | Definición del problema | - Los equipos elaboran un mapa conceptual que relacione causas, agravios, demandas y respuestas de las insurrecciones estudiadas. <br>- Se realiza un debate Socrático donde cada grupo presenta sus hallazgos y argumenta sobre las causas más relevantes, justificando sus opiniones con evidencia del texto y fuentes. <br>- Se formula una hipótesis sobre qué factores sociales, económicos y culturales han influido en dichas insurrecciones. |

| **Organizamo** | Planificación | - Los estudiantes diseñan una campaña de sensibilización que visibilice las causas y las injusticias sufridas por estos pueblos, usando recursos digitales (infografías, podcasts, videos). <br>- Se establece un cronograma para la producción del producto final, integrando conocimientos históricos, sociales, lingüísticos y artísticos. <br>- Se distribuyen roles y responsabilidades en los equipos, promoviendo la colaboración. |

| **Vivenciamos** | Implementación | - Creación de un podcast en el que cada equipo narre una historia de resistencia indígena o afromexicana, integrando entrevistas simuladas y análisis crítico. <br>- Elaboración de una exposición multimedia que incluya mapas, líneas de tiempo, testimonios y análisis crítico de las causas de las insurrecciones. <br>- Realización de una dramatización o role-play donde los estudiantes representen personajes históricos involucrados en levantamientos, promoviendo empatía y comprensión intercultural. |

| **Comprobamos** | Evaluación | - Cada equipo presenta su producto ante la clase, explicando las causas, actores y consecuencias de las insurrecciones estudiadas. <br>- Se realiza una reflexión individual y grupal mediante cuestionarios que incluyen preguntas sobre el proceso, el contenido aprendido y la importancia de la resistencia. <br>- Discusión en plenaria sobre cómo estos movimientos históricos aún influyen en la realidad social actual, promoviendo pensamiento crítico. |

| **Publicitamos** | Comunicación | - Elaboración de un mural digital o físico que recoja los aprendizajes, incluyendo citas, mapas y testimonios. <br>- Creación de una campaña en redes sociales para difundir el mensaje de justicia y resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes. <br>- Organización de una exposición en la escuela para compartir el conocimiento con la comunidad educativa y promover la interculturalidad. |

| **Aplicamos** | Reflexión y Transferencia | - Los estudiantes elaboran un ensayo reflexivo sobre la importancia de reconocer y valorar las resistencias históricas y culturales. <br>- Se promueve la discusión sobre cómo aplicar los aprendizajes para promover una sociedad más justa y respetuosa con la interculturalidad en su entorno. <br>- Se propone un proyecto de acción comunitaria para visibilizar historias de resistencia en su comunidad. |

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