Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Potenciación de Datos con Método de Investigación (Semanal, 5 Días)

**Nombre del Proyecto:** POBLACIÓN, DATOS E INFORMACIÓN: INVESTIGANDO PARA CONOCER Y TRANSFORMAR

Nombre del Proyecto: POBLACIÓN, DATOS E INFORMACIÓN: INVESTIGANDO PARA CONOCER Y TRANSFORMAR

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** El uso, manejo y sistematización de datos mediante métodos de investigación para comprender fenómenos sociales y tecnológicos.

Asunto o Problema Principal a Abordar: El uso, manejo y sistematización de datos mediante métodos de investigación para comprender fenómenos sociales y tecnológicos.

**Tipo de Planeación:** Semanal (5 días)

Tipo de Planeación: Semanal (5 días)

**Grado:** Primer Grado de Secundaria (Adolescentes de 12-15 años)

Grado: Primer Grado de Secundaria (Adolescentes de 12-15 años)

**Escenario:** Aula y comunidad escolar

Escenario: Aula y comunidad escolar

**Metodología(s):** Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), investigación activa, trabajo en equipo, análisis crítico, aprendizaje colaborativo.

Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), investigación activa, trabajo en equipo, análisis crítico, aprendizaje colaborativo.

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico, ciudadanía activa, innovación técnica y sustentabilidad.

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, ciudadanía activa, innovación técnica y sustentabilidad.

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**De lo humano y lo comunitario, Pág. 62-63:** Se analiza la importancia de la investigación cuantitativa y mixta en la obtención y sistematización de datos, resaltando cómo estos métodos contribuyen a entender fenómenos sociales, de salud y tecnológicos, y su relación con la innovación y sustentabilidad.

De lo humano y lo comunitario, Pág. 62-63: Se analiza la importancia de la investigación cuantitativa y mixta en la obtención y sistematización de datos, resaltando cómo estos métodos contribuyen a entender fenómenos sociales, de salud y tecnológicos, y su relación con la innovación y sustentabilidad.

**Contenidos:** Procesos técnicos, innovación técnica, influencia de intereses y prejuicios en el desarrollo de soluciones.

Contenidos: Procesos técnicos, innovación técnica, influencia de intereses y prejuicios en el desarrollo de soluciones.

**PDA:** Comprender cómo los procesos técnicos y la innovación responden a necesidades humanas, considerando aspectos éticos y sociales, fomentando la reflexión sobre la igualdad de oportunidades.

PDA: Comprender cómo los procesos técnicos y la innovación responden a necesidades humanas, considerando aspectos éticos y sociales, fomentando la reflexión sobre la igualdad de oportunidades.

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| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |

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| **Lunes** | **Explorando datos y su importancia** | Presentar una pregunta abierta: "¿Por qué es importante recopilar datos en nuestra comunidad?" | - Analizar ejemplos reales de datos: encuestas escolares, estadísticas de salud. <br>- Discusión guiada sobre cómo estos datos ayudan a entender problemas sociales y tecnológicos (basado en el texto de Pág. 62). <br>- Introducir el concepto de métodos de investigación cuantitativa y mixta, relacionándolos con ejemplos cotidianos. | Resumir en grupo la importancia de los datos. Reflexionar sobre cómo la investigación puede ayudarnos a mejorar nuestra comunidad. |

| **Martes** | **Formando equipos y planteando un problema de investigación** | Explicar la metodología ABP: identificar un problema real en la comunidad escolar. | - Los estudiantes en equipos seleccionan un tema relevante (ej. seguridad en el transporte escolar, consumo de agua). <br>- Formular preguntas de investigación y definir qué datos necesitan recopilar. <br>- Referencia al texto (Pág. 62) sobre cómo la sistematización de datos ayuda a solucionar problemas. | Cada equipo comparte su problema y plan de investigación, recibiendo retroalimentación. |

| **Miércoles** | **Diseño de métodos de recolección de datos** | Presentar diferentes técnicas: encuestas, entrevistas, observación. | - Taller práctico: diseñar instrumentos de recolección (cuestionarios, guías de entrevista). <br>- Simulación de aplicación en la comunidad escolar o en casa. <br>- Reflexionar sobre la ética y la influencia de prejuicios en los datos (relación con proceso técnico y ética). | Los equipos presentan sus instrumentos y explican cómo garantizan la validez y objetividad. |

| **Jueves** | **Recolección y análisis de datos** | Recordar la importancia de la sistematización de datos para entender fenómenos. | - Realización de encuestas o entrevistas en la comunidad escolar. <br>- Análisis preliminar de resultados: gráficos, tablas simples. <br>- Relación con el contenido del texto: cómo la información cuantitativa revela tendencias y problemas. | Compartir hallazgos preliminares en plenaria y discutir posibles soluciones o acciones. |

| **Viernes** | **Presentación y reflexión del proceso de investigación** | Introducir la idea de comunicar resultados de forma clara y creativa. | - Elaborar infografías, podcasts o vídeos cortos que muestren los datos y conclusiones de su investigación. <br>- Reflexión grupal sobre el proceso: qué aprendieron sobre la importancia de los datos, la investigación y la innovación técnica (relación con PDA). <br>- Conexión con la sustentabilidad: ¿cómo pueden las soluciones propuestas ser sustentables? | Presentación final en clase y discusión sobre la utilidad del método investigativo en su vida cotidiana y comunidad. |

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**Informe Multimedia: "Nuestro Diagnóstico Comunitario"**

Informe Multimedia: "Nuestro Diagnóstico Comunitario"

Un producto que incluya una infografía, un podcast o video donde los estudiantes presenten su problemática, método de investigación, análisis de datos y propuestas de solución sustentable. Este producto reflejará los conocimientos interdisciplinares: social, técnico y ético, promoviendo pensamiento crítico y ciudadanía activa.

Un producto que incluya una infografía, un podcast o video donde los estudiantes presenten su problemática, método de investigación, análisis de datos y propuestas de solución sustentable. Este producto reflejará los conocimientos interdisciplinares: social, técnico y ético, promoviendo pensamiento crítico y ciudadanía activa.

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**Autoevaluación:** ¿Qué aprendí sobre la importancia de los datos en la solución de problemas? ¿Cómo mi contribución ayudó a mi equipo?

Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la importancia de los datos en la solución de problemas? ¿Cómo mi contribución ayudó a mi equipo?

**Coevaluación:** ¿Mi compañero explicó bien su instrumento de recolección? ¿Fue claro en su análisis?

Coevaluación: ¿Mi compañero explicó bien su instrumento de recolección? ¿Fue claro en su análisis?

**Observación:** Participación en debates, creatividad en las presentaciones, colaboración en equipo.

Observación: Participación en debates, creatividad en las presentaciones, colaboración en equipo.

**Preguntas reflexivas:** ¿Qué dificultades encontré en la recolección y análisis de datos? ¿Cómo las superé?

Preguntas reflexivas: ¿Qué dificultades encontré en la recolección y análisis de datos? ¿Cómo las superé?

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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) | Puntuación |

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| **Claridad y coherencia en la presentación** | Presenta la información de forma clara, ordenada y atractiva, con innovación en el medio (infografía, video, podcast). | Presenta bien la información, con algunos detalles creativos. | Presenta la información con orden, pero poca creatividad o claridad. | La presentación es confusa o desorganizada. | ____ |

| **Análisis de datos y conclusiones** | Analiza los datos con profundidad, relacionándolos con la problemática y proponiendo soluciones sustentables. | Hace un análisis adecuado, con algunas conexiones y propuestas. | Análisis superficial, poca relación con la problemática. | No hay análisis o las conclusiones no se relacionan con los datos. | ____ |

| **Trabajo en equipo y participación** | Participación activa, aporta ideas, colabora en todas las etapas. | Participa en la mayoría de las actividades, colabora en equipo. | Participación limitada, necesita apoyo para contribuir. | Poco o ningún aporte al equipo. | ____ |

| **Pensamiento crítico y reflexión** | Reflexiona críticamente sobre el proceso, ética y sustentabilidad. | Reflexiona, pero de forma superficial. | Limitada reflexión, sin conexión con conceptos centrales. | No realiza reflexión crítica. | ____ |

**Total: ____ / 16 puntos**

Total: ____ / 16 puntos

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Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico y activo, que fortalece la capacidad investigativa, técnica y ética de los estudiantes, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico y activo, que fortalece la capacidad investigativa, técnica y ética de los estudiantes, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.