Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Los Riesgos de Desastre en 20 Días
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Los Riesgos de Desastre en 20 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Los Riesgos de Desastre en 20 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Los Riesgos de Desastre en 20 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Los Riesgos de Desastre en 20 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Los Riesgos de Desastre en 20 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Los Riesgos de Desastre en 20 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Propuesta final:
Un "Plan Comunitario de Prevención y Respuesta ante Desastres" que incluya: mapa de riesgos, medidas preventivas, acciones de sensibilización, y propuestas de participación social. Este producto será presentado en un foro escolar, acompañado de un portafolio digital que evidencie todo el proceso de aprendizaje, incluyendo mapas, videos, campañas, y reflexiones.
---
| Criterios | Puntaje 1 | Puntaje 2 | Puntaje 3 | Puntaje 4 | Comentarios |
|---|---|---|---|---|---|
| Contenido técnico | Información incompleta o errónea. | Información básica, algunos errores. | Información correcta y adecuada. | Información completa, análisis crítico y contextualizado. | |
| Creatividad y diseño | Diseño poco atractivo o improvisado. | Diseño funcional, poca creatividad. | Diseño atractivo y organizado. | Diseño innovador, incorpora elementos multimedia. | |
| Participación y trabajo en equipo | Participación mínima, poca colaboración. | Participa de forma ocasional. | Participa activamente, coopera en equipo. | Lidera y motiva al equipo, aporta ideas innovadoras. | |
| Propuestas de acción | Ideas poco viables o poco reflexivas. | Propuestas básicas, falta de profundidad. | Propuestas viables y bien fundamentadas. | Propuestas innovadoras, con impacto social y sustentable. | |
| Presentación final | Presentación deficiente, poca claridad. | Presentación clara, pero con poca seguridad. | Buena presentación, clara y segura. | Presentación excepcional, persuasiva y creativa. |
---
Este plan busca promover en los adolescentes un pensamiento crítico profundo, una comprensión interdisciplinaria y un compromiso activo con su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: | Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
Actividad 2: |-------|--------|--------------|---------|
| ------- | -------- | -------------- | --------- |
Actividad 3: | **Día 1** | Presentación del proyecto con una historia real sobre un desastre natural (ej. terremoto). Pregunta: ¿Qué causas creen que generan estos desastres? | Análisis en grupos del texto base del libro sobre procesos naturales y actividades humanas relacionadas con riesgos. Discusión guiada. | Reflexión individual: ¿Qué aprendí hoy? Anotaciones en diario. |
| Día 1 | Presentación del proyecto con una historia real sobre un desastre natural (ej. terremoto). Pregunta: ¿Qué causas creen que generan estos desastres? | Análisis en grupos del texto base del libro sobre procesos naturales y actividades humanas relacionadas con riesgos. Discusión guiada. | Reflexión individual: ¿Qué aprendí hoy? Anotaciones en diario. |
Actividad 4: | **Día 2** | Video corto sobre desastres en México. Pregunta: ¿Qué riesgos conocemos en nuestra comunidad? | Mapa conceptual colectivo sobre riesgos y vulnerabilidad. Uso de ejemplos locales y globales. | Plenaria: Comparar percepciones y conceptos. |
| Día 2 | Video corto sobre desastres en México. Pregunta: ¿Qué riesgos conocemos en nuestra comunidad? | Mapa conceptual colectivo sobre riesgos y vulnerabilidad. Uso de ejemplos locales y globales. | Plenaria: Comparar percepciones y conceptos. |
Actividad 5: | **Día 3** | Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué medidas preventivas existen? | Investigación en internet y en textos sobre medidas de prevención. Elaboración de fichas. | Socialización y comparación de ideas. |
| Día 3 | Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué medidas preventivas existen? | Investigación en internet y en textos sobre medidas de prevención. Elaboración de fichas. | Socialización y comparación de ideas. |
Actividad 6: | **Día 4** | Debate estructurado: ¿Qué tan preparados estamos? | Análisis crítico del texto del libro, enfocándose en cómo los procesos naturales afectan diferentes zonas. | Reflexión escrita: ¿Qué podemos mejorar en prevención? |
| Día 4 | Debate estructurado: ¿Qué tan preparados estamos? | Análisis crítico del texto del libro, enfocándose en cómo los procesos naturales afectan diferentes zonas. | Reflexión escrita: ¿Qué podemos mejorar en prevención? |
Actividad 7: | **Día 5** | Juego de roles: Simulación de una comunidad ante un desastre. | Elaboración de un mapa de riesgos y recursos en grupos. | Presentación de mapas y discusión. |
| Día 5 | Juego de roles: Simulación de una comunidad ante un desastre. | Elaboración de un mapa de riesgos y recursos en grupos. | Presentación de mapas y discusión. |
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: | Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
Actividad 2: |-------|--------|--------------|---------|
| ------- | -------- | -------------- | --------- |
Actividad 3: | **Día 6** | Introducción con un caso de estudio: El terremoto de 2017 en México. | Lectura guiada del capítulo del libro sobre el evento. Análisis en grupos. | Debate: ¿Qué medidas fallaron o funcionaron? |
| Día 6 | Introducción con un caso de estudio: El terremoto de 2017 en México. | Lectura guiada del capítulo del libro sobre el evento. Análisis en grupos. | Debate: ¿Qué medidas fallaron o funcionaron? |
Actividad 4: | **Día 7** | Presentación de un experimento casero: simulación de un sismo con materiales simples (p. ej. bandeja con arena). | Observación y registro de resultados. Discusión sobre cómo se generan los daños. | Reflexión escrita: ¿Qué podemos hacer para reducir daños? |
| Día 7 | Presentación de un experimento casero: simulación de un sismo con materiales simples (p. ej. bandeja con arena). | Observación y registro de resultados. Discusión sobre cómo se generan los daños. | Reflexión escrita: ¿Qué podemos hacer para reducir daños? |
Actividad 5: | **Día 8** | Visualización de mapas geológicos y zonas vulnerables. | Análisis de la relación entre geografía y riesgos. | Elaboración de un mapa mental sobre procesos naturales y vulnerabilidad. |
| Día 8 | Visualización de mapas geológicos y zonas vulnerables. | Análisis de la relación entre geografía y riesgos. | Elaboración de un mapa mental sobre procesos naturales y vulnerabilidad. |
Actividad 6: | **Día 9** | Análisis del texto: ¿Cómo influye la actividad humana en la generación de riesgos? | Debate y reflexión en grupos. | Redacción de un párrafo argumentativo. |
| Día 9 | Análisis del texto: ¿Cómo influye la actividad humana en la generación de riesgos? | Debate y reflexión en grupos. | Redacción de un párrafo argumentativo. |
Actividad 7: | **Día 10** | Taller de creación de infografías: causas y efectos de desastres naturales. | Diseño y presentación en clase. | Presentación y retroalimentación entre pares. |
| Día 10 | Taller de creación de infografías: causas y efectos de desastres naturales. | Diseño y presentación en clase. | Presentación y retroalimentación entre pares. |
SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: | Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
Actividad 2: |-------|--------|--------------|---------|
| ------- | -------- | -------------- | --------- |
Actividad 3: | **Día 11** | Presentación de casos de éxito en prevención (ej. sismos en Japón). | Análisis comparativo con México. | Discusión en grupos: ¿Qué podemos aprender? |
| Día 11 | Presentación de casos de éxito en prevención (ej. sismos en Japón). | Análisis comparativo con México. | Discusión en grupos: ¿Qué podemos aprender? |
Actividad 4: | **Día 12** | Visita virtual a centros de protección civil. | Creación de un cuadro comparativo de medidas preventivas. | Elaboración de un plan de acción personal y comunitaria. |
| Día 12 | Visita virtual a centros de protección civil. | Creación de un cuadro comparativo de medidas preventivas. | Elaboración de un plan de acción personal y comunitaria. |
Actividad 5: | **Día 13** | Simulación de un plan de emergencia escolar. | Diseño y práctica en clase. | Evaluación grupal de la simulación. |
| Día 13 | Simulación de un plan de emergencia escolar. | Diseño y práctica en clase. | Evaluación grupal de la simulación. |
Actividad 6: | **Día 14** | Taller de entrevistas: ¿Qué medidas preventivas conocen las familias? | Realización de entrevistas en comunidad escolar. | Análisis y socialización de resultados. |
| Día 14 | Taller de entrevistas: ¿Qué medidas preventivas conocen las familias? | Realización de entrevistas en comunidad escolar. | Análisis y socialización de resultados. |
Actividad 7: | **Día 15** | Creación de campañas de sensibilización (carteles, videos). | Producción y exhibición en la escuela. | Reflexión sobre el impacto social. |
| Día 15 | Creación de campañas de sensibilización (carteles, videos). | Producción y exhibición en la escuela. | Reflexión sobre el impacto social. |
SEMANA 4
Actividades de SEMANA 4 · 1 horaActividad 1: | Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
Actividad 2: |-------|--------|--------------|---------|
| ------- | -------- | -------------- | --------- |
Actividad 3: | **Día 16** | Presentación de un documental o podcast elaborado por los alumnos. | Debate sobre las soluciones propuestas. | Reflexión escrita: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer? |
| Día 16 | Presentación de un documental o podcast elaborado por los alumnos. | Debate sobre las soluciones propuestas. | Reflexión escrita: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer? |
Actividad 4: | **Día 17** | Taller de propuestas: cómo reducir vulnerabilidad en nuestra comunidad. | Elaboración de propuestas concretas. | Presentación y discusión en grupos. |
| Día 17 | Taller de propuestas: cómo reducir vulnerabilidad en nuestra comunidad. | Elaboración de propuestas concretas. | Presentación y discusión en grupos. |
Actividad 5: | **Día 18** | Revisión y ajuste del plan de acción comunitario. | Elaboración de un cartel informativo. | Presentación del cartel a la comunidad escolar. |
| Día 18 | Revisión y ajuste del plan de acción comunitario. | Elaboración de un cartel informativo. | Presentación del cartel a la comunidad escolar. |
Actividad 6: | **Día 19** | Simulación final: aplicación práctica del plan de emergencia. | Evaluación participativa y autoevaluación. | Reflexión sobre el proceso y aprendizajes. |
| Día 19 | Simulación final: aplicación práctica del plan de emergencia. | Evaluación participativa y autoevaluación. | Reflexión sobre el proceso y aprendizajes. |
Actividad 7: | **Día 20** | Retroalimentación general y cierre del proyecto. | Elaboración del portafolio del proyecto con evidencias. | Presentación final ante la comunidad escolar y entrega del portafolio. |
| Día 20 | Retroalimentación general y cierre del proyecto. | Elaboración del portafolio del proyecto con evidencias. | Presentación final ante la comunidad escolar y entrega del portafolio. |
Actividad 8: ---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Diarios reflexivos: Preguntas semanales sobre lo aprendido y cómo aplicarlo.
- Autoevaluaciones: Preguntas para que los estudiantes evalúen su participación y comprensión.
- Peer review: Comentarios y retroalimentación entre pares en presentaciones y productos.
- Observación participativa: Registro del compromiso en actividades prácticas y debates.
- Registro de avances: Seguimiento de la planificación y ejecución de actividades.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |