Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Expresiones Artísticas Escénicas y su Conexión con el Entorno Familiar (Semanal 5 ...
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Expresiones Artísticas Escénicas y su Conexión con el Entorno Familiar (Semanal 5 ... |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Expresiones Artísticas Escénicas y su Conexión con el Entorno Familiar (Semanal 5 ....
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Expresiones Artísticas Escénicas y su Conexión con el Entorno Familiar (Semanal 5 ...?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Expresiones Artísticas Escénicas y su Conexión con el Entorno Familiar (Semanal 5 ...?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Expresiones Artísticas Escénicas y su Conexión con el Entorno Familiar (Semanal 5 ...
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Expresiones Artísticas Escénicas y su Conexión con el Entorno Familiar (Semanal 5 ...
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un cortometraje, dramatización o exposición multimedia que refleje las expresiones artísticas escénicas familiares o comunitarias, integrando elementos de teatro, danza o música, y explicando su significado cultural y emocional. El producto deberá evidenciar cómo estas expresiones fortalecen la identidad y la convivencia, y debe incluir una breve reflexión personal sobre el proceso de creación y aprendizaje.
---
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | El producto refleja ideas innovadoras y muy originales, integrando diversos elementos artísticos y culturales. | Muestra ideas creativas con algunos elementos originales. | Presenta ideas básicas, poca innovación. | Carece de creatividad y originalidad. | |
| Relación con la Familia y Comunidad | La expresión refleja claramente la tradición y valores familiares y comunitarios. | La relación es evidente, aunque puede profundizarse más. | La relación es superficial o poco clara. | No se evidencia relación con la entorno familiar o comunitario. | |
| Profundidad de Análisis Crítico | Reflexión profunda sobre el significado cultural y emocional de las expresiones. | Reflexión adecuada, con cierta interpretación crítica. | Reflexión superficial, falta de análisis. | No hay reflexión o análisis presente. | |
| Participación y Esfuerzo | Participación activa, colaboración y esfuerzo constante en todas las actividades. | Participación adecuada, con esfuerzo visible. | Participación limitada o inconsistente. | Poco o ningún esfuerzo y participación mínima. | |
| Presentación y Comunicación | Presentación clara, organizada, estética y con excelente uso del lenguaje. | Presentación organizada y comprensible. | Presentación desorganizada o con errores. | Presentación pobre y difícil de entender. |
Nota: La puntuación final será la suma de los puntos obtenidos en cada criterio, reflejando el nivel de logro del producto de desempeño.
---
Este plan busca promover en los estudiantes la indagación, valoración y expresión de sus raíces culturales a través de las artes escénicas, fortaleciendo su identidad y su vínculo con la comunidad, además de desarrollar habilidades críticas, creativas y colaborativas.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de bienvenida: "El espejo emocional", en la que los estudiantes comparten cómo se sienten al escuchar o ver alguna expresión artística relacionada con su familia o comunidad.
Inicio — Actividad 2
Presentación del problema: ¿Cómo reflejan las artes escénicas nuestras tradiciones y relaciones familiares?
Inicio — Actividad 3
Lectura conjunta del fragmento del libro “Lenguajes” (pág. 296-297) sobre la importancia de las artes escénicas en la cultura y emociones humanas.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis guiado del texto, destacando cómo las artes escénicas transmiten emociones y tradiciones (referencia explícita a las páginas).
Desarrollo — Actividad 5
Investigación en pequeños grupos: entrevistar a familiares o miembros de la comunidad sobre alguna expresión artística que refleje sus tradiciones o historia familiar (ejemplo: danza, música, teatro).
Desarrollo — Actividad 6
Creación de un mapa conceptual en equipo con las ideas principales: ¿Qué expresiones artísticas escénicas conocen? ¿Qué emociones y tradiciones reflejan?
Desarrollo — Actividad 7
Actividad práctica: improvisar una pequeña escena o danza que represente alguna tradición familiar o comunitaria, usando movimientos y sonidos.
Cierre — Actividad 8
Compartir en plenaria las experiencias y escenas creadas.
Cierre — Actividad 9
Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí sobre cómo las artes escénicas reflejan mi entorno familiar?
Cierre — Actividad 10
Pregunta para autoevaluación: ¿Qué sensación tuve al representar o escuchar estas expresiones?
Cierre — Actividad 11
---
DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica “El sonido de mi comunidad”: escuchar grabaciones o música tradicional de diferentes regiones del país y expresar qué emociones o historias les evocan.
Inicio — Actividad 2
Revisión de los contenidos del texto (pág. 297-298) sobre las funciones terapéuticas y sociales de las artes escénicas.
Desarrollo — Actividad 3
Debate estructurado: ¿De qué manera las artes escénicas contribuyen a la salud emocional y a la unión comunitaria? (Basado en los textos y experiencias).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un diario visual: ilustrar en pequeños cuadros cómo la música, danza o teatro reflejan sentimientos y tradiciones.
Desarrollo — Actividad 5
Taller práctico: montar un pequeño espectáculo en el aula que combine música, danza o teatro, inspirado en alguna tradición familiar o cultural que hayan investigado.
Desarrollo — Actividad 6
Investigación de campo: entrevistar a un artista local o a un familiar que participe en expresiones artísticas escénicas.
Cierre — Actividad 7
Presentación breve del espectáculo creado por cada grupo.
Cierre — Actividad 8
Reflexión: ¿Cómo se sintieron al expresar emociones y tradiciones a través del arte?
Cierre — Actividad 9
Pregunta para autoevaluación: ¿Qué dificultades enfrenté y cómo las resolví?
Cierre — Actividad 10
---
DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad “¿Qué me dice mi cuerpo?”: warm-up corporal y ejercicios de expresión corporal para conectar emociones con movimientos.
Inicio — Actividad 2
Presentación del concepto de teatro comunitario y su importancia en la cultura, con base en el texto (pág. 300).
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de un ejemplo de teatro comunitario o tradicional (video o lectura de un fragmento).
Desarrollo — Actividad 4
En grupos, diseñar una pequeña obra teatral que represente una tradición familiar o una historia personal, integrando elementos culturales y emocionales.
Desarrollo — Actividad 5
Taller de creación: escritura de guiones cortos, incorporación de diálogos y movimientos.
Desarrollo — Actividad 6
Simulación: presentación de las obras en el aula, con roles de actores, director y público.
Cierre — Actividad 7
Discusión en grupo sobre el proceso creativo y las emociones experimentadas.
Cierre — Actividad 8
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la importancia del teatro en mi comunidad?
Cierre — Actividad 9
Pregunta para autoevaluación: ¿Qué aspectos de la cultura personal logré expresar con mi obra?
Cierre — Actividad 10
---
DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica “Mi historia en movimiento”: cada estudiante comparte una anécdota familiar y la representa mediante un breve acto o danza.
Inicio — Actividad 2
Reflexión sobre cómo las expresiones artísticas fortalecen la identidad familiar y comunitaria (basado en el contenido del texto).
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en la comunidad: visitar o entrevistar a un artista, bailarín o músico que represente tradiciones locales.
Desarrollo — Actividad 4
Creación colaborativa: diseñar un mural o video que recopile las historias y expresiones artísticas de la comunidad (uso de materiales reciclados o grabaciones).
Desarrollo — Actividad 5
Actividad práctica: grabar un podcast o video corto donde expliquen cómo las artes escénicas reflejan su identidad cultural y familiar.
Desarrollo — Actividad 6
Análisis crítico: en plenaria, discutir cómo estas expresiones contribuyen a fortalecer la convivencia y valores comunitarios.
Cierre — Actividad 7
Presentación del mural o video.
Cierre — Actividad 8
Reflexión individual: ¿Cómo contribuyen las expresiones artísticas escénicas a mi identidad y comunidad?
Cierre — Actividad 9
Pregunta para autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre mi cultura y la de los demás?
Cierre — Actividad 10
---
DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: “Festival de expresiones”, en el que cada grupo organiza una pequeña muestra de lo aprendido (danza, teatro, música).
Inicio — Actividad 2
Revisión de los conceptos clave y objetivos de la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación final del producto: ensayos y ajustes en las presentaciones.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación pública o simulada del festival ante la clase, invitando a otros docentes o familiares si es posible.
Desarrollo — Actividad 5
Evaluación y retroalimentación grupal basada en la participación, creatividad y relación con el entorno familiar.
Desarrollo — Actividad 6
Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la relación entre las artes escénicas y mi historia familiar?
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué habilidades desarrollé en esta semana?
Cierre — Actividad 8
Entrega del Producto de Desempeño: Un video, dramatización o exposición que refleje las expresiones escénicas y su vínculo con la familia.
Cierre — Actividad 9
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa durante actividades prácticas y presentaciones.
- Diarios reflexivos diarios sobre aprendizajes y emociones experimentadas.
- Preguntas de autoevaluación y coevaluación en cada actividad, centradas en la comprensión y expresión artística.
- Rúbrica de retroalimentación en las presentaciones y productos, centrada en creatividad, relación con el entorno y análisis crítico.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |