Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Características del Comentario Literario (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Características del Comentario Literario (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Características del Comentario Literario (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Características del Comentario Literario (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Características del Comentario Literario (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Características del Comentario Literario (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Características del Comentario Literario (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
“Libro Digital Comunitario de Géneros y Recursos Literarios”:
Un producto multimedia que recopile los géneros literarios abordados, recursos utilizados en la comunidad, comentarios críticos elaborados por los estudiantes y materiales creativos (videos, podcasts, infografías). Este libro digital servirá como un registro del proceso y como una herramienta de difusión cultural en la comunidad escolar.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del proyecto: ¿Qué es un comentario literario y por qué es importante?
Inicio — Actividad 2
Dinámica de motivación: “Mi género favorito” — cada estudiante comparte un género literario que le guste y explica brevemente por qué.
Desarrollo — Actividad 3
Introducción teórica sobre géneros literarios y recursos literarios, apoyada en ejemplos del libro de Saberes (pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Visualización de videos cortos que expliquen los géneros y recursos (ej. leyendas, fábulas, poemas).
Desarrollo — Actividad 5
Lectura guiada de un fragmento de una leyenda local, identificando recursos literarios.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre — Actividad 7
Tarea: Investigar en la comunidad una leyenda o historia y traerla para compartir en la próxima clase.
Cierre — Actividad 8
---
DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Compartir en parejas las leyendas o historias investigadas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: ¿Qué recursos literarios identificaste?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis en pequeños grupos del texto compartido, con énfasis en recursos literarios y género.
Desarrollo — Actividad 4
Introducción al concepto de comentario literario: qué es, cómo se estructura y sus objetivos.
Desarrollo — Actividad 5
Ejercicio práctico: Escribir un comentario breve sobre la leyenda o historia compartida, usando recursos literarios identificados.
Cierre — Actividad 6
Presentación rápida de algunos comentarios en clase.
Cierre — Actividad 7
Tarea: Preparar un esquema para un comentario literario más elaborado, pensando en un género asignado (poema, leyenda, canción).
Cierre — Actividad 8
---
DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de calentamiento: “Palabras que evocan emociones” — lista de palabras relacionadas con sentimientos y recursos literarios.
Desarrollo — Actividad 2
Taller de creación: Escribir un pequeño poema o copla usando recursos literarios.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis comparativo: leer dos poemas cortos, identificar recursos y estilos, y discutir en grupos.
Desarrollo — Actividad 4
Introducción a la investigación de recursos en la comunidad: entrevistar a familiares o vecinos sobre cuentos o canciones tradicionales.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo las creaciones y las entrevistas.
Cierre — Actividad 6
Tarea: Buscar y recopilar un recurso literario (refrán, canción, cuento) de la comunidad.
Cierre — Actividad 7
---
DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de las recopilaciones de recursos comunitarios.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad de dramatización: representar en pequeños grupos un cuento o leyenda recopilada, resaltando recursos literarios.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de impacto emocional y estético en las representaciones.
Desarrollo — Actividad 4
Introducción a la escritura de un comentario crítico: estructura y elementos clave.
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Qué recursos usé y cómo influyeron en la historia?
Cierre — Actividad 6
Tarea: Escribir un borrador de comentario crítico sobre la leyenda o cuento representado.
Cierre — Actividad 7
---
DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión colectiva de los borradores de comentarios críticos.
Desarrollo — Actividad 2
Taller de corrección y enriquecimiento del comentario, incorporando recursos literarios y análisis crítico.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación de los comentarios en pequeños grupos, retroalimentándose con preguntas y sugerencias.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de una exposición oral sobre los comentarios elaborados.
Cierre — Actividad 5
Debate breve: ¿Qué aprendimos sobre los géneros y recursos literarios?
Cierre — Actividad 6
Tarea: Preparar una exposición oral para presentar al día siguiente.
Cierre — Actividad 7
---
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación oral de los comentarios críticos en grupos.
Desarrollo — Actividad 2
Feedback colectivo: qué aspectos destacaron, qué mejorar.
Desarrollo — Actividad 3
Introducción a la creación de un producto final: un “Libro digital de géneros y recursos literarios comunitarios”.
Cierre — Actividad 4
Tarea: Iniciar la recopilación de recursos y comentarios para el libro digital.
Cierre — Actividad 5
---
DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de brainstorming: ¿Qué recursos y géneros ya tenemos?
Desarrollo — Actividad 2
Organización de los contenidos: clasificación por géneros, recursos y comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de herramientas digitales para crear infografías o presentaciones.
Desarrollo — Actividad 4
Trabajo en equipo para diseñar la estructura del libro digital.
Cierre — Actividad 5
Compartir avances y resolver dudas.
Cierre — Actividad 6
Tarea: Redactar en equipo un breve texto explicativo para una sección del libro digital.
Cierre — Actividad 7
---
DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de los textos explicativos y recursos recopilados.
Desarrollo — Actividad 2
Edición colaborativa del contenido digital, con énfasis en coherencia y creatividad.
Desarrollo — Actividad 3
Incorporación de recursos multimedia (imágenes, audios, videos) relacionados con los géneros y recursos literarios.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación para la presentación final.
Cierre — Actividad 5
Ensayo de presentación del libro digital.
Cierre — Actividad 6
Tarea: Finalizar el libro digital para su publicación.
Cierre — Actividad 7
---
DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del libro digital a la comunidad escolar (otros grados, docentes).
Desarrollo — Actividad 2
Discusión sobre la importancia de valorar la cultura y los recursos literarios locales.
Desarrollo — Actividad 3
Reflexión grupal sobre el proceso de aprendizaje y las habilidades desarrolladas.
Cierre — Actividad 4
Recoger retroalimentación escrita y oral.
Cierre — Actividad 5
Tarea: Elaborar un breve video o podcast explicando qué aprendieron y cómo valoran su cultura literaria.
Cierre — Actividad 6
---
DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de los videos o podcasts creados.
Desarrollo — Actividad 2
Evaluación formativa mediante autoconfianza y coevaluación: ¿Qué conocimientos adquirí? ¿Qué me gustó más?
Desarrollo — Actividad 3
Reflexión final: ¿Cómo puedo seguir explorando la literatura en mi comunidad?
Cierre — Actividad 4
Cierre del proyecto con una ceremonia de reconocimiento y entrega de diplomas simbólicos.
Cierre — Actividad 5
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa durante actividades prácticas y debates.
- Registro de avances en diarios reflexivos o portafolios.
- Retroalimentación en pares mediante preguntas guías tras cada exposición o actividad.
- Autoevaluaciones mediante cuestionarios cortos sobre recursos y géneros.
- Coevaluación con rúbricas en las presentaciones orales y productos digitales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |