Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: seguridad e integridad de los alumnos en 10 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: seguridad e integridad de los alumnos en 10 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: seguridad e integridad de los alumnos en 10 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: seguridad e integridad de los alumnos en 10 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: seguridad e integridad de los alumnos en 10 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: seguridad e integridad de los alumnos en 10 días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para primer grado de preescolar: seguridad e integridad de los alumnos en 10 días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Mi Cuerpo Seguro", donde los niños pegan dibujos, recortes y expresiones sobre cómo cuidar su cuerpo y actuar en situaciones peligrosas. Incluye ilustraciones de acciones seguras, peligros y ayuda, acompañadas de palabras sencillas o símbolos.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades y dramatizaciones.
Capacidad para identificar acciones seguras y peligrosas.
Uso correcto de vocabulario relacionado con la seguridad y cuidado del cuerpo.
Expresión espontánea y comprensión en las actividades artísticas y de dramatización.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar juntos la canción "Mi cuerpo y yo" para activar su interés y conocer que el cuerpo es nuestro hogar.
Inicio — Actividad 2
Presentar un espejo grande y pedir a los niños que se miren y digan "¡Yo soy único!".
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: Tocar diferentes partes del cuerpo con objetos suaves, ásperos, calientes y fríos, nombrando cada parte (manos, pies, cabeza).
Desarrollo — Actividad 4
Cuento interactivo: "El cuerpo de Tomás", donde se identifican acciones que pueden lastimar (rasguños, golpes).
Cierre — Actividad 5
Dibujar en una hoja grande la silueta de su cuerpo y marcar las partes que aprendieron.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: "¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?"
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de la actividad anterior con preguntas simples: "¿Qué partes del cuerpo tocamos ayer?"
Inicio — Actividad 2
Presentar un muñeco de peluche y preguntarle a los niños cómo cuidan su muñeco.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: simular acciones de cuidado personal, como lavarse las manos, peinarse y ponerse la ropa adecuada.
Desarrollo — Actividad 4
Música y movimiento: bailar la canción "Cuidado con el cuerpo", haciendo énfasis en movimientos suaves y seguros.
Cierre — Actividad 5
Juego de "¿Qué no debes hacer?" usando imágenes o títeres que muestran acciones peligrosas (sacar objetos cortantes, correr sin cuidado).
Cierre — Actividad 6
Recuento de acciones seguras y peligrosas.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida de las acciones seguras e inseguras con tarjetas ilustradas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué podemos hacer para que no nos lastimemos?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de construcción: con bloques grandes, crear caminos seguros y peligrosos. Identificar cuáles son seguros para caminar.
Desarrollo — Actividad 4
Cuento: "La aventura de la pequeña abeja" que aprende a evitar peligros en su camino.
Cierre — Actividad 5
Dibujar o pegar imágenes en un cartel de acciones seguras para el cuerpo.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción sobre el cuidado y respeto al cuerpo.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Charla grupal: "¿Qué cosas nos pueden lastimar en la escuela y en casa?"
Inicio — Actividad 2
Mostrar objetos peligrosos (sin que los manipulen) y explicar que no deben tocar.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial con diferentes texturas y objetos, identificando cuáles son seguros y peligrosos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad artística: pintar con los dedos y hablar sobre cómo debemos cuidar nuestras manos.
Cierre — Actividad 5
Revisión de lo aprendido con un juego de "¿Yo puedo o no puedo?" usando tarjetas con acciones.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción sobre la seguridad en el cuerpo.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de los aprendizajes de la semana con preguntas sencillas.
Inicio — Actividad 2
Presentar un video corto o dibujos que muestren cómo cuidarse.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de imitación: imitar acciones seguras y peligrosas (caminar despacio, correr, saltar con cuidado).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo "Mi cuerpo seguro" con dibujos y recortes.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo una acción que aprendieron para cuidar su cuerpo.
Cierre — Actividad 6
Cierre con la canción "Cuidemos nuestro cuerpo".
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preguntas: "¿Qué pasa si alguien nos da un golpe o nos empuja?" y "¿Qué podemos hacer?"
Inicio — Actividad 2
Presentar un cuento breve sobre una situación en que un niño se lastima en el parque.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de dramatización: actuar en pequeñas escenas cómo pedir ayuda o decir "¡No!", en situaciones peligrosas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego sensorial: identificar objetos peligrosos en una caja misteriosa (sin tocarlos, solo con las manos).
Cierre — Actividad 5
Charla: "¿Qué debemos hacer si algo nos lastima?"
Cierre — Actividad 6
Dibujar en una hoja una situación peligrosa y la acción adecuada para cuidarse.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisar lo aprendido usando títeres que representan diferentes situaciones peligrosas.
Inicio — Actividad 2
Preguntar: "¿Qué podemos hacer si alguien nos empuja?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "Seguridad en movimiento": imitar pasos seguros y peligrosos en un circuito.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad artística: hacer un cartel con dibujos de acciones seguras y peligrosas.
Cierre — Actividad 5
Cantar una canción que invite a pedir ayuda y a decir "¡No!" cuando alguien nos hace daño.
Cierre — Actividad 6
Compartir qué acciones aprendieron para mantenerse seguros.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: "¿Qué hacemos si alguien nos hace daño en la escuela o en la calle?"
Inicio — Actividad 2
Mostrar imágenes de situaciones y preguntar qué harían.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: practicar pedir ayuda a un adulto de confianza (mamá, papá, maestro).
Desarrollo — Actividad 4
Juego sensorial: con un muñeco, practicar cómo sostenerlo y protegerlo en caso de peligro.
Cierre — Actividad 5
Crear un cartel colectivo con reglas para mantenerse seguros.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción sobre pedir ayuda y cuidarse.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Diálogo: "¿Qué debemos hacer si vemos a alguien lastimando a otra persona?"
Inicio — Actividad 2
Presentar un cuento en el que un niño ayuda a un amigo herido.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad lúdica: simular cómo acudir a un adulto para pedir ayuda.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: recorrer un circuito de seguridad, identificando peligros y acciones correctas.
Cierre — Actividad 5
Dibujar una acción de ayuda y compartir con el grupo.
Cierre — Actividad 6
Revisión con tarjetas: acciones correctas e incorrectas para mantenerse seguros.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisar las acciones aprendidas con preguntas y ejemplos.
Inicio — Actividad 2
Mostrar un mural con las acciones seguras que han aprendido.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de imitación: imitar cómo pedir ayuda o decir "¡No!" en diferentes situaciones.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un "Manual de Seguridad" en dibujos, con la ayuda de los niños.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo qué acciones pueden hacer para mantenerse seguros en diferentes lugares.
Cierre — Actividad 6
Cierre con la canción "Seguridad, seguridad".
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante juegos y dramatizaciones para valorar su comprensión y participación activa.
- Preguntas sencillas al final de cada día para verificar su reconocimiento de acciones seguras y peligrosas.
- Revisión de los dibujos y actividades artísticas para evaluar su comprensión de los conceptos.
- Retroalimentación positiva y orientación para reforzar conductas seguras y de cuidado personal.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |