Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Aprendo las vocales, colores, practicando y jugando en 10 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Aprendo las vocales, colores, practicando y jugando en 10 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Aprendo las vocales, colores, practicando y jugando en 10 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Aprendo las vocales, colores, practicando y jugando en 10 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Aprendo las vocales, colores, practicando y jugando en 10 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Aprendo las vocales, colores, practicando y jugando en 10 días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Aprendo las vocales, colores, practicando y jugando en 10 días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un mural colectivo titulado "Mi mundo de colores y letras" en el que cada niño pega o dibuja objetos, animales o personajes que inicien con una vocal y sean de un color específico. Además, cada niño tendrá un pequeño cartel con su nombre, la vocal y el color preferido, que presentarán al grupo. El mural será exhibido en el aula para fortalecer el sentido de pertenencia y el reconocimiento de lo aprendido.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades sensoriales, artísticas y de movimiento.
Capacidad para identificar y nombrar vocales y colores en objetos y en sus producciones.
Uso correcto de palabras, gestos o señas para expresar ideas.
Respeto y colaboración en actividades grupales.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción sencilla que incluya las vocales y colores (ejemplo: "A, E, I, O, U, rojo, azul, verde...").
Inicio — Actividad 2
Mostrar tarjetas grandes con las vocales y colores, nombrándolos y haciendo gestos para captar su atención.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: "Buscando colores y vocales" en el aula. Los niños tocarán objetos de diferentes colores y formas, mientras el maestro señala la vocal y el color correspondiente y pide que repitan.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad motriz: Saltar en círculos diciendo una vocal y un color, alternando cada vez.
Cierre — Actividad 5
Breve ronda de reconocimiento: mostrar tarjetas y que los niños señalen o digan si ven la vocal o color.
Cierre — Actividad 6
Aplaudir y felicitar a los niños por participar.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida de las vocales y colores con un juego de imitación: los niños imitarán gestos o sonidos asociados a cada vocal y color.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de clasificación: con objetos, los niños separarán en grupos según su color y/o vocal inicial (ejemplo: objetos rojos, objetos que empiezan con la vocal "A").
Desarrollo — Actividad 3
Uso de canciones y movimientos para reforzar los conceptos.
Cierre — Actividad 4
Cuento breve donde aparecen colores y vocales, con pausas para que los niños participen señalando o diciendo las letras o colores.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de un cuento corto con personajes que representan diferentes colores y vocales (puede ser en títeres).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad artística: dibujar con dedos o manos en papel o en la pizarra los colores que aprendieron, acompañando con palabras.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimiento: "El camino de las vocales y colores", donde los niños avanzan por una ruta señalada en el piso, diciendo la vocal y el color que encuentran en su camino.
Cierre — Actividad 4
Compartir sus dibujos y decir qué colores y vocales usaron.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de la actividad anterior con un juego de "¿Qué ves?" usando objetos del aula.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de memoria: tarjetas de colores y vocales, formando parejas.
Desarrollo — Actividad 3
Cantar nuevamente la canción, esta vez con movimientos asociados a cada vocal y color.
Cierre — Actividad 4
Seleccionar una tarjeta favorita y decir por qué les gusta.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludo y revisión rápida de vocales y colores con un juego de "¿Qué vocal o color es?".
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: disfrazarse con prendas de diferentes colores y decir qué color llevan.
Desarrollo — Actividad 3
Crear un mural colectivo en el que cada niño pegue o dibuje un objeto de un color y diga la vocal inicial del objeto.
Cierre — Actividad 4
Mostrar el mural y felicitar a todos por su participación.
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar la canción de la semana anterior, reforzando vocales y colores.
Desarrollo — Actividad 2
Paseo sensorial por el patio o aula, buscando objetos que tengan colores y formas que inicien con las vocales.
Desarrollo — Actividad 3
Cada niño toma un objeto, dice su color y vocal inicial, y lo comparte con el grupo.
Cierre — Actividad 4
Presentar los objetos y repetir las vocales y colores en conjunto.
Cierre — Actividad 5
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de imitación: los niños imitarán animales o personajes que tengan colores o sonidos relacionados con las vocales y colores.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de clasificación en el suelo: colocar objetos en diferentes zonas según su color y/o vocal inicial.
Desarrollo — Actividad 3
Crear una "carretera" en el piso con cinta adhesiva, donde los niños avanzan diciendo la vocal y el color al pasar.
Cierre — Actividad 4
Revisión con una ronda de adivinanzas: "¿Qué color y vocal tiene este objeto?"
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuenta un cuento con personajes que representan diferentes colores y vocales, con apoyo de títeres o dibujos.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad artística: pintar con los colores aprendidos, usando las manos o pinceles, y diciendo la vocal y color en voz alta.
Desarrollo — Actividad 3
Movimiento: Juegos de "el color y la vocal" donde los niños deben correr, saltar o agacharse según la instrucción (ejemplo: "¡Salta si tienes un objeto rojo!").
Cierre — Actividad 4
Mostrar sus obras y compartir qué colores y vocales usaron.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida con un juego de "¿Qué vocal o color es?" usando objetos o tarjetas.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de memoria con tarjetas de colores y vocales, formando parejas.
Desarrollo — Actividad 3
Cantar la canción con movimientos, reforzando los conceptos.
Cierre — Actividad 4
Compartir su tarjeta o dibujo favorito y decir qué vocal y color eligieron.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludo con reconocimiento de las vocales y colores en objetos del aula.
Desarrollo — Actividad 2
Crear un mural colectivo con dibujos de objetos de colores y vocales, cada niño aporta uno.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de dramatización: representar personajes con diferentes colores y vocales, usando disfraces o accesorios.
Cierre — Actividad 4
Presentación del mural y reconocimiento del esfuerzo de cada niño.
Cierre — Actividad 5
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades para verificar la participación y comprensión.
- Registro de las expresiones y respuestas de los niños en actividades de clasificación y reconocimiento.
- Diálogo individual con cada niño para valorar su uso de las vocales y colores en las actividades cotidianas.
- Realización de pequeñas entrevistas o rondas de preguntas en las que los niños identifiquen vocales y colores en objetos del aula.
- Revisión de los dibujos, objetos y acciones en el mural para evaluar su comprensión y expresión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |