Planeacion Planeación Didáctica de Silabás por Fases Metodológicas para Tercer Grado de Preescolar
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica de Silabás por Fases Metodológicas para Tercer Grado de Preescolar |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Silabás por Fases Metodológicas para Tercer Grado de Preescolar.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Silabás por Fases Metodológicas para Tercer Grado de Preescolar?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica de Silabás por Fases Metodológicas para Tercer Grado de Preescolar?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo formativo | Contenido | PDA (Pensamiento y Desarrollo de Aprendizajes) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comunicación oral, narración de historias con diferentes textos | Reconocer sonidos de vocales y consonantes, expresar ideas y emociones usando sonidos y palabras sencillas. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica de Silabás por Fases Metodológicas para Tercer Grado de Preescolar
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Mural de sonidos: Cada niño contribuye colocando imágenes de objetos que inician con las letras trabajadas y diciendo en voz alta el sonido, demostrando su reconocimiento y producción de sonidos.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---------|--------------|----------------------------------|
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Actividad 3: | Introducción y exploración sensorial | Promover que los niños exploren sonidos en su entorno y compartan lo que saben sobre las letras y sonidos. | - **Juego de sonidos con objetos:** Los niños tocan y escuchan objetos cotidianos (por ejemplo, una campana, una pelota, una campana pequeña), y comentan qué sonidos hacen. <br> - **Círculo de sonidos:** Sentados en círculo, cada niño dice un sonido que conoce (por ejemplo, "A", "L", "M"). El maestro acompaña y repite los sonidos, reforzando la percepción auditiva. |
| Introducción y exploración sensorial | Promover que los niños exploren sonidos en su entorno y compartan lo que saben sobre las letras y sonidos. | - Juego de sonidos con objetos: Los niños tocan y escuchan objetos cotidianos (por ejemplo, una campana, una pelota, una campana pequeña), y comentan qué sonidos hacen. - Círculo de sonidos: Sentados en círculo, cada niño dice un sonido que conoce (por ejemplo, "A", "L", "M"). El maestro acompaña y repite los sonidos, reforzando la percepción auditiva. |
Actividad 4: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---------|--------------|----------------------------------|
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Actividad 3: | Formular preguntas y jugar con sonidos | Invitar a los niños a explorar cómo suenan las letras y cómo se combinan en las palabras. | - **Dibujo y sonidos:** Los niños dibujan objetos o animales que empiezan con las letras que están aprendiendo y dicen en voz alta el sonido inicial. <br> - **Juego de imitaciones:** El maestro dice una letra (por ejemplo, "L") y los niños imitan el sonido, haciendo que el maestro también repite y acompaña con gestos. |
| Formular preguntas y jugar con sonidos | Invitar a los niños a explorar cómo suenan las letras y cómo se combinan en las palabras. | - Dibujo y sonidos: Los niños dibujan objetos o animales que empiezan con las letras que están aprendiendo y dicen en voz alta el sonido inicial. - Juego de imitaciones: El maestro dice una letra (por ejemplo, "L") y los niños imitan el sonido, haciendo que el maestro también repite y acompaña con gestos. |
Actividad 4: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---------|--------------|----------------------------------|
| --------- | -------------- | ---------------------------------- |
Actividad 3: | Comparación y análisis de sonidos | Observar y comparar sonidos para reconocer diferencias y similitudes. | - **La caja misteriosa:** Los niños meten objetos en una caja y, sin verlos, los exploran con las manos y dicen qué sonido creen que hacen, comparando con otros objetos. <br> - **Rally de sonidos:** En parejas, uno hace un sonido y el otro adivina qué letra o letra y objeto corresponde, promoviendo la comparación y el reconocimiento. |
| Comparación y análisis de sonidos | Observar y comparar sonidos para reconocer diferencias y similitudes. | - La caja misteriosa: Los niños meten objetos en una caja y, sin verlos, los exploran con las manos y dicen qué sonido creen que hacen, comparando con otros objetos. - Rally de sonidos: En parejas, uno hace un sonido y el otro adivina qué letra o letra y objeto corresponde, promoviendo la comparación y el reconocimiento. |
Actividad 4: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---------|--------------|----------------------------------|
| --------- | -------------- | ---------------------------------- |
Actividad 3: | Construir y compartir | Crear recursos y compartir descubrimientos. | - **Creación de un mural de sonidos:** Los niños pegan imágenes de objetos que comienzan con las letras aprendidas y dicen en voz alta el sonido inicial. <br> - **Cuentacuentos con sonidos:** Inventar pequeñas historias usando personajes y objetos que contienen las letras y sonidos trabajados, narrando en círculo. |
| Construir y compartir | Crear recursos y compartir descubrimientos. | - Creación de un mural de sonidos: Los niños pegan imágenes de objetos que comienzan con las letras aprendidas y dicen en voz alta el sonido inicial. - Cuentacuentos con sonidos: Inventar pequeñas historias usando personajes y objetos que contienen las letras y sonidos trabajados, narrando en círculo. |
Actividad 4: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación de la participación activa en juegos y actividades sensoriales.
- Registro de las respuestas y participación en actividades de comparación de sonidos.
- Retroalimentación verbal y gestual en las actividades de producción oral.
- Registro fotográfico o de video del proceso de creación del mural y narraciones en cuentos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |