Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Descubre la Riqueza de México a través de sus Obras Literarias por Fases Metodológicas

| Fase / Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Dinámica inicial:** Lluvia de ideas sobre qué saben y qué desean aprender acerca de las lenguas y culturas de México y del mundo, promoviendo el reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística (Basado en Lenguajes, Pág. 149-152).<br>- **Reflexión guiada:** ¿Por qué es importante valorar las expresiones culturales y las lenguas indígenas? (Promueve pensamiento crítico y valoración intercultural).<br>- **Inventario de recursos:** Investigar en la comunidad escolar y familiar sobre las lenguas y tradiciones presentes. |

| | **Recuperación** | - **Lectura y discusión:** Fragmentos del texto "Lenguajes" (Pág. 149-155), centrados en la diversidad lingüística, su importancia y estado actual. Utilizar actividades de lectura en voz alta y análisis crítico.<br>- **Análisis de casos:** Presentar ejemplos de lenguas indígenas en peligro de extinción y actividades de sensibilización. (Ej. Lenguas en México con mayores hablantes: Náhuatl, Maya, Tseltal).<br>- **Mapas conceptuales:** Crear mapas mentales sobre la diversidad de lenguas y expresiones culturales en México. |

| | **Planificación** | - **Definición del proyecto:** Los estudiantes diseñan un plan para promover, en la escuela o comunidad, el reconocimiento y valoración de su patrimonio lingüístico y cultural.<br>- **Organización de equipos:** Se conforman grupos que trabajarán en diferentes aspectos del proyecto (investigación, difusión, creación de materiales).<br>- **Establecimiento de metas:** ¿Qué quieren lograr y cómo? Se establecen objetivos claros y alcanzables. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Censo cultural:** Realizar entrevistas a familiares, vecinos y docentes sobre tradiciones, lenguas y expresiones culturales presentes en su comunidad.<br>- **Taller de prácticas culturales:** Participar en actividades tradicionales, como canto, baile o narración de historias en lenguas indígenas.<br>- **Creación de un mural:** Visualizar y reconocer las manifestaciones culturales locales. |

| | **Comprensión y producción** | - **Producción de contenidos:** Elaborar pequeños textos, historias o poemas en la lengua indígena o dialecto local, con apoyo del texto y recursos digitales (Basado en Lenguajes, pág. 149-155).<br>- **Podcast o video:** Grabar entrevistas, relatos o explicaciones sobre tradiciones y lenguas, promoviendo la apropiación cultural y la oralidad.<br>- **Análisis crítico:** Reflexionar sobre los esfuerzos comunitarios y escolares para preservar estas expresiones (fomentando pensamiento crítico). |

| | **Reconocimiento** | - **Presentación en público:** Organizar un evento en la escuela para compartir los productos (presentaciones orales, exposiciones, lecturas dramatizadas).<br>- **Reflexión grupal:** ¿Qué aprendieron? ¿Por qué es importante mantener vivas las tradiciones y lenguas? (Autoevaluación y coevaluación). |

| | **Corrección** | - **Retroalimentación:** Revisar los productos con orientación del docente, promoviendo la mejora continua.<br>- **Revisión en equipo:** Evaluar en conjunto los avances y dificultades, ajustando estrategias. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Propuesta de actividades comunitarias:** Organizar una feria cultural, un taller de idiomas o un ciclo de narraciones para compartir con la comunidad.<br>- **Colaboración con la comunidad:** Invitar a abuelos, líderes culturales o expertos en lenguas indígenas. |

| | **Difusión** | - **Publicaciones digitales y redes sociales:** Crear una página o blog donde se compartan las experiencias y productos del proyecto.<br>- **Materiales impresos:** Carteles, folletos o infografías sobre la diversidad lingüística y cultural en México. |

| | **Consideraciones** | - **Evaluar impacto:** ¿Cómo sintieron los estudiantes su participación y aprendizaje? ¿Qué cambios perciben en su percepción cultural? (Auto y coevaluación).<br>- **Ajustar acciones:** Planificar mejoras para futuras iniciativas. |

| | **Avances** | - **Registro de logros:** Documentar los productos y actividades realizadas.<br>- **Reflexión final:** Elaborar un informe o presentación que resuma el proceso, aprendizajes y propuestas para la preservación cultural. |