Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en 10 Días
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en 10 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un Portafolio Digital Interactivo que incluya:
Mapa conceptual sobre habilidades socioemocionales y su impacto social.
Un podcast donde cada estudiante comparte una experiencia personal y una estrategia para gestionar emociones.
Una campaña digital (video y cartel) de sensibilización sobre la importancia de habilidades socioemocionales en la vida diaria.
Reflexiones y autoevaluaciones del proceso.
Este portafolio demuestra la integración de conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con el bienestar emocional y social, promoviendo un aprendizaje significativo y autónomo.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Integración de contenidos | El portafolio demuestra una integración completa y profunda de conocimientos y habilidades. | Integración adecuada con algunos aspectos profundizados. | Integración superficial, falta de profundidad. | No hay integración clara o coherente. |
| Creatividad y originalidad | Producto creativo, innovador, con uso efectivo de recursos multimedia. | Producto interesante y bien elaborado. | Producto básico, con poca innovación. | Producto poco elaborado o copia de otros. |
| Reflexión personal y autoevaluación | Reflexiones profundas, honestas y con propuestas de mejora. | Reflexiones claras y relacionadas con el proceso. | Reflexiones superficiales o poco reflexivas. | No presenta reflexión o es muy escueta. |
| Aplicación de habilidades | Uso efectivo de estrategias para gestionar emociones y comunicar. | Uso correcto de estrategias en la mayoría de los casos. | Uso limitado o inconsistente de estrategias. | No demuestra aplicación de estrategias. |
| Colaboración y participación | Participación activa, liderazgo y respeto en actividades grupales. | Participación adecuada, respetuoso y colaborador. | Participación limitada o poco comprometido. | Poco participativo o des-respetuoso. |
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Este plan busca promover un aprendizaje profundo, crítico y aplicado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes habilidades para la vida saludable y la gestión emocional consciente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del tema: ¿Qué son las habilidades socioemocionales?
Inicio — Actividad 2
Actividad breve: Lluvia de ideas sobre emociones y habilidades que conocen.
Desarrollo — Actividad 3
Lectura guiada del capítulo del libro de Saberes (página X) sobre la importancia de las habilidades socioemocionales en la vida.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión en grupos pequeños: ¿Por qué es importante aprender a gestionar nuestras emociones?
Desarrollo — Actividad 5
Visualización de un video breve sobre inteligencia emocional (recursos multimedia).
Cierre — Actividad 6
Reflexión individual: Escribe una emoción que hayas sentido esta semana y cómo la gestionaste.
Cierre — Actividad 7
Compartir en plenaria algunas respuestas.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de la reflexión del día anterior.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué habilidades emocionales crees que te ayudan en la escuela y en casa?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: Simulación de situaciones cotidianas donde se practique la comunicación asertiva y la empatía.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de un caso de estudio (basado en el libro, pág. X) sobre una situación en la que una persona gestiona bien sus emociones.
Desarrollo — Actividad 5
Elaboración en equipo de un mapa mental sobre las habilidades clave.
Cierre — Actividad 6
Compartir en pequeños grupos las conclusiones del mapa mental.
Cierre — Actividad 7
Reflexión grupal: ¿Qué habilidades nos gustaría mejorar?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de relajación: respiración profunda para centrarse.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos escucha con empatía?
Desarrollo — Actividad 3
Taller práctico: Técnicas para reconocer y nombrar emociones en uno mismo y en otros.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un "Diario de emociones" donde registren sus sentimientos diarios durante la semana.
Desarrollo — Actividad 5
Investigación en la comunidad escolar: entrevistar a un docente o compañero sobre cómo manejan sus emociones.
Cierre — Actividad 6
Compartir alguna entrevista o hallazgo en un mural colectivo.
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: ¿Qué emoción te costó más identificar y por qué?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del reto: Diseñar una campaña de sensibilización sobre habilidades socioemocionales.
Inicio — Actividad 2
Brainstorming: ideas para la campaña.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación y análisis: ¿Qué estrategias usan las campañas en la comunidad o en medios?
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración en equipos de un guion para un video corto o cartel informativo.
Desarrollo — Actividad 5
Uso de recursos tecnológicos para crear contenido visual o audiovisual.
Cierre — Actividad 6
Presentación rápida de las propuestas.
Cierre — Actividad 7
Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de comunicar sus emociones efectivamente?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión grupal: ¿Qué habilidades hemos explorado esta semana?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo podemos aplicar estas habilidades en nuestro entorno?
Desarrollo — Actividad 3
Simulación: Escenarios donde deben aplicar habilidades socioemocionales en conflictos o malentendidos.
Desarrollo — Actividad 4
Feedback entre pares: evaluación constructiva de las actuaciones.
Desarrollo — Actividad 5
Preparación de una exposición grupal sobre lo aprendido.
Cierre — Actividad 6
Presentación de la exposición.
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: ¿Qué habilidad te gustaría seguir desarrollando y por qué?
Cierre — Actividad 8
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordatorio de los aprendizajes anteriores.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué cambios notaste en ti al practicar habilidades socioemocionales?
Desarrollo — Actividad 3
Debate: ¿Cómo influye la salud emocional en nuestra vida escolar y personal?
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de un caso real (basado en el libro, pág. X) sobre una persona que mejora su bienestar emocional.
Desarrollo — Actividad 5
Creación de un podcast en grupos, compartiendo historias y estrategias de gestión emocional.
Cierre — Actividad 6
Compartir fragmentos del podcast con toda la clase.
Cierre — Actividad 7
Reflexión en diario: ¿Qué estrategia te gustaría aplicar en tu día a día?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de respiración y mindfulness para centrarse.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo te ayuda la atención plena a gestionar tus emociones?
Desarrollo — Actividad 3
Práctica guiada de técnicas de mindfulness y relajación.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un plan personal para practicar habilidades socioemocionales diariamente.
Desarrollo — Actividad 5
Investigación sobre la relación entre emoción y salud física (ej. estrés y sistema inmunológico).
Cierre — Actividad 6
Compartir en parejas el plan personal.
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: ¿Qué dificultades anticipas para practicar estas habilidades?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de ejemplos de campañas exitosas en salud mental y emocional.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué elementos hacen efectiva una campaña de sensibilización?
Desarrollo — Actividad 3
Diseño de una campaña digital: creación de mensajes, imágenes y videos.
Desarrollo — Actividad 4
Debate sobre la importancia del respeto y la empatía en la comunicación digital.
Desarrollo — Actividad 5
Preparación de presentaciones en grupos para mostrar sus campañas.
Cierre — Actividad 6
Presentación de las campañas.
Cierre — Actividad 7
Comentarios y retroalimentación entre pares.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de autoevaluación: ¿Qué habilidades has fortalecido en estos días?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo te sientes ahora respecto a tu capacidad para gestionar emociones?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural colectivo con las habilidades aprendidas y experiencias personales.
Desarrollo — Actividad 4
Simulación de una situación problemática donde apliquen las habilidades aprendidas.
Desarrollo — Actividad 5
Elaboración de un video corto donde expliquen una habilidad socioemocional y cómo aplicarla.
Cierre — Actividad 6
Compartir los videos y mural.
Cierre — Actividad 7
Reflexión final: ¿Qué te llevas de este proceso?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de lo aprendido y logros alcanzados.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué habilidades crees que serán más útiles en tu vida futura?
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: un portafolio digital que incluya mapas conceptuales, audios, campañas y reflexiones.
Desarrollo — Actividad 4
Evaluación entre pares y autoevaluación del portafolio.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión grupal sobre la importancia de seguir desarrollando habilidades socioemocionales.
Cierre — Actividad 6
Entrega del portafolio y cierre con una dinámica de cierre emocional (agradecimientos, reconocimiento).
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Diario de emociones: revisión periódica para observar avances en el reconocimiento emocional.
- Participación en debates y actividades: observación de la argumentación, empatía y respeto.
- Retroalimentación entre pares: evaluación del contenido y calidad de las campañas y producciones.
- Autoevaluaciones reflexivas: preguntas guiadas para que los estudiantes valoren su proceso de aprendizaje y desarrollo emocional.
- Registro de participación en simulaciones y role-playing.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |