Planeacion Planeación de Podcast por Fases Metodológicas para Primer Grado de Secundaria | Guía Didáctica y Recursos

| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Dinámica de lluvia de ideas:** ¿Qué es la asertividad? ¿Por qué es importante en nuestra comunidad? (Reflexión guiada).<br>- Analizar historias cortas o relatos que ejemplifiquen conductas asertivas y no asertivas, basados en textos del libro de Saberes (pág. X).<br>- Discusión en grupos sobre situaciones cotidianas donde se requiere asertividad o empatía.|

| | **Recuperación** | - Investigación en pequeños grupos sobre personajes históricos o figuras de la comunidad que ejemplifiquen la asertividad.<br>- Lectura y análisis de textos en inglés que aborden temas de respeto y comunicación, subrayando expresiones asertivas (ejemplo: extractos del texto literario en inglés).<br>- Elaboración de mapas conceptuales sobre la importancia de la asertividad en la comunidad. |

| | **Planificación** | - Diseño de un esquema de podcast: temas, estructura, roles (quién entrevista, quién narra, etc.).<br>- Creación de guiones breves en español e inglés, promoviendo el uso de expresiones asertivas y vocabulario relevante.<br>- Planificación de actividades de grabación y edición, considerando recursos disponibles. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Taller de habilidades de comunicación asertiva: simulaciones y juegos de rol en los que los estudiantes practiquen expresar opiniones y sentimientos de forma respetuosa.<br>- Análisis de casos prácticos y debates en torno a conductas asertivas vs. agresivas o pasivas.<br>- Exploración de textos literarios en inglés que ejemplifiquen actitudes de respeto y diálogo. |

| | **Comprensión y producción** | - Creación de contenidos para el podcast: entrevistas simuladas, narraciones, testimonios en relación a la comunidad.<br>- Uso de recursos tecnológicos para grabar clips cortos en inglés y español, promoviendo la expresión asertiva.<br>- Elaboración de un guion colectivo que integre diferentes perspectivas y voces. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de los primeros fragmentos del podcast en pequeños grupos, con retroalimentación entre pares.<br>- Reflexión grupal sobre las habilidades comunicativas y el respeto en la interacción.<br>- Evaluación de la coherencia y claridad en la expresión de ideas. |

| | **Corrección** | - Revisión y mejora de los contenidos grabados, enfocándose en aspectos de lenguaje, tono y contenido.<br>- Taller de edición básica de audio, enfatizando el uso correcto de expresiones asertivas en inglés y español.<br>- Revisión reflexiva individual sobre su participación y aprendizaje. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Integrar todos los segmentos del podcast en una producción final. <br>- Coordinar roles y responsabilidades para garantizar un producto colectivo de calidad.<br>- Promover la reflexión sobre cómo el contenido refleja la importancia de la asertividad en la comunidad. |

| | **Difusión** | - Presentar el podcast en la comunidad escolar, invitando a otros estudiantes, docentes y familiares.<br>- Promover debates y actividades que refuercen los valores de comunicación asertiva en diferentes contextos.<br>- Crear un espacio en la página web o redes sociales de la escuela para compartir el producto. |

| | **Consideraciones** | - Evaluar la participación, el trabajo en equipo y la calidad del contenido.<br>- Considerar las dificultades técnicas y ofrecer apoyo adicional.<br>- Fomentar la autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios y reflexiones escritas. |

| | **Avances** | - Registrar el proceso mediante portafolios digitales, incluyendo borradores, grabaciones y reflexiones.<br>- Realizar sesiones de retroalimentación continua para mejorar el producto final. |

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