Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Rescatando Saberes y Fortaleciendo Aprendizajes
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Rescatando Saberes y Fortaleciendo Aprendizajes |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Rescatando Saberes y Fortaleciendo Aprendizajes.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Rescatando Saberes y Fortaleciendo Aprendizajes?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Rescatando Saberes y Fortaleciendo Aprendizajes?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Rescatando Saberes y Fortaleciendo Aprendizajes
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Secundaria: Rescatando Saberes y Fortaleciendo Aprendizajes
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un Portafolio Digital Interdisciplinario que incluya:
Un video o cartel explicativo de un fenómeno físico cotidiano, usando modelos matemáticos y visuales.
Una breve investigación sobre un invento o avance científico que impactó a una comunidad, con análisis social y cultural.
Un experimento o simulación digital que demuestre un principio físico, con explicación escrita y visual.
Una reflexión personal sobre cómo la ciencia y la tecnología pueden transformar la sociedad.
Criterios de Evaluación:
Claridad y precisión en la explicación científica.
Uso correcto de modelos matemáticos y visuales.
Calidad del trabajo colaborativo y presentación.
Capacidad de análisis crítico y reflexión.
Creatividad y uso de recursos digitales o artísticos.
Rúbrica sencilla:
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad en la explicación | Muy clara, bien estructurada | Clara, con algunos detalles | Algo confusa, falta organización | Confusa, difícil de entender |
| Uso de modelos y recursos | Creativo y adecuado | Adecuado, con algunos errores | Limitado, poco elaborado | Inadecuado o ausente |
| Colaboración y participación | Líder, motiva y coopera | Participa activamente | Participación limitada | Poco involucrado |
| Reflexión y análisis | Profunda, relaciona con sociedad | Reflexiva, conecta ideas | Superficial, falta de conexión | Ausente o superficial |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación sistemática: Registrar participación en debates y actividades prácticas.
- Registro anecdótico: Anotar avances y dificultades en el trabajo colaborativo.
- Preguntas de sondeo: Realizar cuestionamientos durante las actividades para verificar comprensión.
- Coevaluación: Evaluación entre pares en presentaciones y productos parciales, usando rúbricas sencillas.
Criterios de logro:
- Autoevaluación: Fichas reflexivas diarias, donde los estudiantes identifiquen sus logros y áreas de mejora.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |